《科學(xué)社會主義概論》是馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材。教材出版使用以來,得到了高校任課教師和廣大學(xué)生的認(rèn)可和好評,對進一步深化科學(xué)社會主義教學(xué)改革、提高課程教學(xué)質(zhì)量和水平具有積極作用。作為一名直接使用該教材的任課教師,我感受到,這部教材和其他同類教材相比,具有以下鮮明特點:

　　一是政治導(dǎo)向鮮明,有助于當(dāng)代大學(xué)生明辨理論是非、堅定走中國特色社會主義道路的理想信念。教材堅持以馬克思主義為指導(dǎo),將馬克思主義立場觀點方法貫穿始終。教材緊緊圍繞“社會主義為什么必然取代資本主義,社會主義怎樣取代資本主義;什么是社會主義,怎樣建設(shè)社會主義”這一主線,對科學(xué)社會主義基本理論進行了深入的剖析,科學(xué)地回答了長期困擾人們的思想理論問題,特別是針對大學(xué)生關(guān)心的如何認(rèn)識當(dāng)代世界和社會主義的歷史命運,如何認(rèn)識當(dāng)代中國和中國特色社會主義等重大問題,均作出了正面回應(yīng)和有理有據(jù)的回答。教材堅持以實踐為基礎(chǔ),考察和分析了科學(xué)社會主義160多年發(fā)展的歷史過程,特別是當(dāng)代中國共產(chǎn)黨人對中國特色社會主義探索的艱辛過程,有助于大學(xué)生正確看待科學(xué)社會主義發(fā)展史上所經(jīng)歷過的高潮與低潮、輝煌與挫折。值得一提的是,教材沒有停留在回答“是什么”的層面,而是在回答“為什么”上作了深入闡釋。比如,教材不僅指出了社會主義取代資本主義是科學(xué)社會主義的核心內(nèi)容這一基本結(jié)論,而且對資本主義基本矛盾及其發(fā)展的過程和趨勢進行了深刻分析。這就使大學(xué)生更加清醒地認(rèn)識到,盡管當(dāng)代資本主義出現(xiàn)了許多新變化,但它改變不了人類社會歷史發(fā)展的總趨勢。

　　二是體系結(jié)構(gòu)合理,有助于當(dāng)代大學(xué)生從總體上把握科學(xué)社會主義理論發(fā)展的脈絡(luò)和線索。教材從結(jié)構(gòu)上分為四大部分,第一部分即教材的前3章,對馬克思主義經(jīng)典著作的基本觀點進行了追根溯源的系統(tǒng)梳理,讓學(xué)生在品讀經(jīng)典的過程中追尋馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)社會主義的歷史足跡,了解科學(xué)社會主義基本理論萌芽、發(fā)展和成熟的過程;第二部分即教材的第4—5章,重點論述了列寧關(guān)于帝國主義時代無產(chǎn)階級革命的理論,分析了蘇聯(lián)、東歐社會主義的歷史成就和嚴(yán)重挫折;第三部分即教材的第6—9章,論述中國新民主主義到社會主義的理論與實踐,論述中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系;第四部分即教材的最后一章,以當(dāng)代資本主義的新變化及其遇到的問題為線索,分析了社會歷史發(fā)展的總趨勢。教材的邏輯脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)科學(xué)合理,符合教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教材還注重史論結(jié)合,努力把科學(xué)社會主義的理論及其邏輯同科學(xué)社會主義的實踐發(fā)展聯(lián)系起來,著力從歷史脈絡(luò)的演進,論述科學(xué)社會主義及其在各個階段的發(fā)展特點和貢獻,有助于大學(xué)生更好地了解科學(xué)社會主義的基本原則及其發(fā)展過程。

　　三是內(nèi)容重點突出,有助于當(dāng)代大學(xué)生系統(tǒng)掌握科學(xué)社會主義基本理論觀點。教材深刻闡述了馬克思主義經(jīng)典作家對科學(xué)社會主義基本理論的論述,特別是著力闡述了中國特色社會主義理論與實踐發(fā)展對科學(xué)社會主義的貢獻。比如,教材對毛澤東思想關(guān)于新民主主義理論和社會主義建設(shè)理論,對改革開放以來開辟的中國特色社會主義道路進行了重點論述,用較大篇幅對中國特色社會主義理論體系的基本內(nèi)容進行概括梳理,全面反映了科學(xué)社會主義在中國發(fā)展的最新理論與實踐成果,讓學(xué)生進一步加強對中國特色社會主義道路、理論體系的理解和認(rèn)識。

　　四是吸收最新成果,有助于教師和學(xué)生及時把握學(xué)術(shù)前沿。教材立足于當(dāng)今時代的新發(fā)展和中國特色社會主義的新實踐,廣泛吸收借鑒了改革開放以來我國理論界的最新研究成果,無論是理論的闡述、材料的運用,還是問題的解讀,都能夠站在理論前沿和學(xué)科前沿,這有助于教師和學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新思維。比如,教材對科學(xué)社會主義核心命題的界定和闡述,對科學(xué)社會主義在馬克思主義理論體系中地位的論述,對科學(xué)社會主義基本問題的厘定,對共產(chǎn)主義社會一般特征的描述,對馬克思、恩格斯設(shè)想未來社會的科學(xué)態(tài)度和方法論研究,對列寧關(guān)于帝國主義理論的解讀,對蘇聯(lián)模式和蘇聯(lián)社會主義制度的辨析,對中國共產(chǎn)黨人在社會主義建設(shè)和改革中所取得的成績的分析和概括,以及對當(dāng)代資本主義新變化的論述等,闡釋十分深刻,觀點富有新意。特別是教材在學(xué)科研究對象的定位中加上了“社會主義建設(shè)的過程及其發(fā)展規(guī)律”,在學(xué)科研究的基本問題中突出了“什么是社會主義,怎樣建設(shè)社會主義”,圍繞社會化生產(chǎn)及其階級代表工人階級的發(fā)展,把“革命”與“建設(shè)”相互銜接起來,并在這兩者的統(tǒng)一理解中建構(gòu)起科學(xué)社會主義理論體系,從而使科學(xué)社會主義成為一個完整的學(xué)科。這些內(nèi)容既是科學(xué)社會主義理論研究取得的新成果,也是科學(xué)社會主義學(xué)科建設(shè)方面的新成果,是兩者的有機融合。

　　在教學(xué)中,我們也發(fā)現(xiàn),作為一本闡述基本原理的教科書,現(xiàn)有理論闡述清晰準(zhǔn)確,但如果語言表述再生動一些、可讀性再強一些,教學(xué)效果會更好。

　　(作者單位:西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院)