調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國高中生有著較強(qiáng)的國家意識和務(wù)實的價值觀，追求個人幸福和家庭美滿，對朋友關(guān)系、畢業(yè)后去向和學(xué)習(xí)成績關(guān)注度較高，課余時間多用來補(bǔ)習(xí)功課。他們有強(qiáng)烈的國際交往需求和留學(xué)意愿，對國際文化充滿興趣，尤其熱衷美國電影和日本動漫，留學(xué)的主要原因是希望擴(kuò)大視野和尋求更好的教育環(huán)境，主要目的是為了獲得學(xué)位。美國高中生對中國人評價最高，日韓高中生對中國人負(fù)面評價較多。

　　2011年9月-10月，中國青少年研究中心、日本青少年研究所、韓國青少年開發(fā)院及美國艾迪資源系統(tǒng)公司四家機(jī)構(gòu)聯(lián)合實施了“中日韓美四國高中生比較研究”，對四國高中生的國家意識、生活價值觀、現(xiàn)實關(guān)注、課余生活、留學(xué)意識、國民印象等方面進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查對象為普通高中1-3年級在校生。中國的2232名高中生分別來自北京、上海、廣州、大連、西安5個城市30所中學(xué)，美國、日本、韓國各調(diào)查了1029名、2453名、2292名高中生。豐富的調(diào)查數(shù)據(jù)勾勒出中國高中生成長中的優(yōu)勢與不足：

　　⒈中國高中生有強(qiáng)烈的國家自豪感和責(zé)任感，國家意識最強(qiáng)，但對現(xiàn)實生活滿意度并不高。

　　研究發(fā)現(xiàn)，中國高中生對國家發(fā)展前景充滿信心，有強(qiáng)烈的國家自豪感。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，88.9%的中國高中生認(rèn)為國家經(jīng)濟(jì)會持續(xù)發(fā)展，居四國首位，其后是韓國（71.1%）、美國（61.8%）、日本（29.3%）；90.2%的中國高中生對自己是中國人感到自豪，對自己是美國人感到自豪的美國高中生比例為89.2%，日本（75.0%）和韓國（74.5%）高中生的國家自豪感相對低一些。中國高中生的國家意識在四國中最強(qiáng)，79.4%的中國高中生認(rèn)為國家發(fā)展與個人發(fā)展息息相關(guān)，其后是韓國（53.3%）、美國（52.8%）、日本（39.4%）。 “國家興亡，匹夫有責(zé)”的責(zé)任感深入人心，80.7%的中國高中生表示“若國家遇到危機(jī)，愿為國家做任何事”，分別比美國、韓國和日本高出24.7、35.4和50.9個百分點。

　　值得關(guān)注的是，中國高中生對現(xiàn)實生活滿意度并不高（75.3%），居第3位。滿意度最高的是美國，92.0%的高中生對自己生活在美國感到滿意，其次是日本高中生（87.8%），韓國最低（66.0%）。假如能自己選擇，希望出生在別國的韓國高中生最多（57.8%），其次是中國高中生（48.7%）、日本高中生（34.0%）、美國高中生（28.5%）。

　　近年來，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、社會生活穩(wěn)定、綜合國力增強(qiáng)、國際地位提升成為中國社會的主要特征，這使中國高中生對國家發(fā)展充滿信心。形式多樣的愛國主義教育，也使中國高中生有強(qiáng)烈的愛國意識。但我們也從數(shù)據(jù)中看到了中國高中生的矛盾心理，雖然他們有著較高的國家認(rèn)同，愿意為國家發(fā)展做貢獻(xiàn)，卻有近半數(shù)希望生活在別的國家。這說明當(dāng)前中國的國民生存狀態(tài)與高中生的心理預(yù)期還有較大差距。

　　在綜合提升國民生活質(zhì)量的基礎(chǔ)上，學(xué)校和家庭要積極關(guān)注高中生的生活狀態(tài)，減輕學(xué)習(xí)壓力，為他們創(chuàng)造更加安全、民主、寬松、和諧的生活環(huán)境，提高青少年的生活幸福指數(shù)。

　　⒉中國高中生的人生價值觀更加務(wù)實，看重“家庭美滿”和“收入高”，但社會奉獻(xiàn)意識略有不足。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四國高中生最渴望未來能“按自己的興趣生活”、“家庭美滿”、“悠閑輕松地生活”，這三項的比例均在九成以上，平均數(shù)分別為96.3%、95.7%、92.7%�！吧鐣�地位高”是高中生們最不看重的未來人生目標(biāo)，排名倒數(shù)第1，只占74.2%。這說明高中生們的人生價值觀比較務(wù)實，更多地以個人價值為主。他們渴望對自己的未來生活做主，渴望有幸福的家庭和自在的生活，這些都體現(xiàn)了務(wù)實的人生觀和幸福觀。而對更能體現(xiàn)社會價值的“為社會做貢獻(xiàn)”選項，高中生們則平均將其排在倒數(shù)第二位。

　　比較發(fā)現(xiàn)，中國高中生家庭觀念更強(qiáng)，他們對“家庭美滿幸�！钡目释�要超過“按自己的興趣生活”，在所有未來人生目標(biāo)中排序第1（見表1）。同時，他們也將“收入高”列為第3位的人生目標(biāo)，這也許是因為他們希望通過高收入來實現(xiàn)個人價值。而美國高中生更看重“為社會做貢獻(xiàn)”，超過“收入高”5個百分點，它的排序也比中日韓三國高中生更靠前。

　　一個人的人生價值由自我價值和社會價值構(gòu)成，自我價值很重要，但是它和社會價值是密不可分的，很多個人價值需要通過社會價值來實現(xiàn)。社會價值的大小，取決于一個人對社會的奉獻(xiàn)多少。貢獻(xiàn)越大，他的社會價值就越大。美國高中生能把“為社會做貢獻(xiàn)”作為人生的重要目標(biāo)，說明他們更重視社會價值的實現(xiàn)。

　　四國高中生對“當(dāng)?shù)氐氖隆薄ⅰ皣�家的事”關(guān)注度也較低，參與社區(qū)活動和志愿者服務(wù)不多。雖然高中生現(xiàn)階段的主要成長任務(wù)是學(xué)習(xí)知識，家庭、朋友、畢業(yè)后去向是他們更關(guān)心的問題，但他們即將步入社會，應(yīng)告別“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的心態(tài)，國家意識、責(zé)任意識、奉獻(xiàn)意識等，是高中階段需要培養(yǎng)的重要內(nèi)容，需引起教育工作者們的重視。

　　建議從身邊的參與開始，引導(dǎo)高中生多參與家庭和學(xué)校事務(wù)，在參與中培養(yǎng)能力，并最終將視野轉(zhuǎn)向社會，更好地為社會服務(wù)。同時，社會要為高中生創(chuàng)造更寬松的服務(wù)環(huán)境，整合社會資源，讓高中生有機(jī)會有條件更好地參與社會服務(wù)，在服務(wù)中感受奉獻(xiàn)的快樂，增強(qiáng)責(zé)任意識。

　　⒊中國高中生最關(guān)注朋友關(guān)系，最重要的事是考上理想大學(xué)，金錢意識和自主意識不強(qiáng)。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，四國高中生對畢業(yè)后去向（94.5%）、朋友關(guān)系（93.6%）、家里的事（87.9%）、學(xué)習(xí)成績（87.8%）、課余生活（84.5%）、金錢（83.0%）比較關(guān)注或感興趣，在14個選項中居前六位。比較發(fā)現(xiàn)，中國高中生更關(guān)注朋友關(guān)系、課余生活、大眾文化、計算機(jī)與上網(wǎng)；日本高中生更關(guān)注大眾文化、金錢，對家里的事情不是特別關(guān)心；韓國高中生更關(guān)注家里的事、金錢，對課余生活關(guān)注度不高；美國高中生更關(guān)注學(xué)習(xí)成績、金錢和手機(jī)、短信。

　　分析認(rèn)為，中國高中生或許因為平時學(xué)業(yè)壓力較大，因此更渴望有豐富多彩的課外活動，表現(xiàn)為對課余生活關(guān)注度較高，同時，對大眾文化、計算機(jī)與上網(wǎng)關(guān)注度高，也與他們渴望休閑、渴望獲得自主娛樂有密切關(guān)系。按照以往印象，似乎美國高中生較少關(guān)注學(xué)習(xí)成績，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們對學(xué)習(xí)成績的關(guān)注排名第2，僅次于“畢業(yè)后去向”（96.1%），且在四個國家的排名中最靠前。這說明學(xué)習(xí)在美國高中生心目中的地位得到極大提升。

　　當(dāng)被問到“你認(rèn)為目前什么對你非常重要”時，四國高中生均將提高成績和考上理想大學(xué)排在第1、第2位�？梢�，學(xué)習(xí)是高中生關(guān)注的首要內(nèi)容，有好成績、上好大學(xué)牽動著高中生們的喜怒哀樂。此外，自己決定自己的路、搞好朋友關(guān)系、家人關(guān)系和睦、發(fā)揮自己的興趣特長、能夠盡情地玩或干自己喜歡的事兒、和喜歡的異性朋友順利交往、掌握一項特殊技能等，也是高中生們心目中非常重要的事情�？梢�，高中生們很渴望對未來的人生道路有一定的自主性，朋友與家人在他們的心目中非常重要，同時他們又希望能夠有一技之長。

　　四國比較，中國高中生認(rèn)為身懷本領(lǐng)和被理解是非常重要的事情，掌握一項特殊技能和能夠被父母理解位列第5位和第7位，這說明中國高中生競爭壓力大，同時也說明他們有強(qiáng)烈的情感需求；日本高中生認(rèn)為率性而為更重要，“能夠盡情地玩或干自己喜歡的事情”位居第2；韓國高中生更希望能不受束縛地盡情玩�；蜃鱿矚g的事情；美國高中生自主意識更強(qiáng)，“自己決定自己的路”在16個選項中排名第2，他們也有著較強(qiáng)的家庭觀念，認(rèn)為家庭和睦很重要。同時，美國高中生很重視能否與喜歡的異性順利交往。其他三國高中生認(rèn)為與異性交往并不特別重要，在16個選項中排名均較靠后，比例偏低，中國為25.6%，日本為23.9%，韓國為38.9%。

　　另外，日本、韓國、美國高中生更“愛錢”，他們對金錢的關(guān)注度較高，日本和韓國高中生將其排在第4位，美國高中生將其排在第5位。這可能和他們較小就開始接受理財及消費(fèi)教育密切相關(guān)，與父母和老師的開放態(tài)度密切相關(guān)。而中國高中生關(guān)注的前幾位事情中并不包括金錢，與中國傳統(tǒng)文化對金錢的“鄙視”有關(guān)，也與我國理財教育起步較晚有關(guān)。而且，中國高中生缺乏一定的自主意識，“自己決定自己的路”排序第5，好于日本（排序第6），但不如美國（排序第2）和韓國（排序第3）。產(chǎn)生這一現(xiàn)象，或許與中國父母對孩子的過度呵護(hù)、包辦、溺愛有密切關(guān)系。

　　隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，青少年手中擁有的金錢也在增多，個人消費(fèi)呈現(xiàn)日益增長的趨勢。與此同時，市場經(jīng)濟(jì)條件下社會需要具有高財商的人。建議學(xué)校加強(qiáng)財富教育，將理財和消費(fèi)教育納入到日常教學(xué)中，提高青少年的財富素養(yǎng)。父母也要用科學(xué)的態(tài)度對待金錢，利用日常生活細(xì)節(jié)對孩子進(jìn)行財富教育。同時，父母還要多放手為青少年提供更多體驗、嘗試的機(jī)會，增強(qiáng)高中生的獨(dú)立性和自主性。

　　⒋課余時間中國高中生多用于補(bǔ)習(xí)功課，日本高中生更多地用于發(fā)展文化藝術(shù)等方面的素質(zhì)，韓國高中生更熱衷于參加志愿活動，美國高中生更多去打工。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，課余時間中國學(xué)生參加較多的前三項活動分別為體育類課外活動小組（45.7%）、學(xué)習(xí)類課外活動小組（41.3%）、社區(qū)活動（38.2%）；日本學(xué)生參加較多的前三項活動為體育類課外活動小組（63.8%）、文化藝術(shù)類課外活動小組（30.8%）、志愿者活動（7.0%）；韓國學(xué)生參加較多的前三項活動為志愿者活動（29.1%）、其他（26.3%）、文化藝術(shù)類課外活動小組（20.2%）；美國學(xué)生參加較多的前三項活動為體育類課外活動小組（52.6%）、課余或假期打工（37.0%）、志愿者活動（35.3%）�？梢姡�四國高中生在課外活動方面存在較大差異。中國高中生更多地用于課外學(xué)習(xí)，日本高中生更多地用于發(fā)展素質(zhì)，韓國高中生更熱衷志愿活動，美國學(xué)生更多地在課余時間去打工。

　　分析認(rèn)為，中國高中生的課外生活比較單調(diào)，雖然他們渴望豐富多彩的課余生活，對課余生活比較關(guān)注，但課余時間大部分用于上各種補(bǔ)習(xí)班。導(dǎo)致這一結(jié)果的主要原因是學(xué)習(xí)壓力依然較大。

　　建議社會采用多元評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校切實減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，降低家庭對孩子的期望值，保證高中生有更多的時間參與課外活動。課外活動是高中生活的重要組成部分，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，可以更好地豐富高中生的精神生活，促進(jìn)高中生全面發(fā)展。要嚴(yán)格貫徹落實相關(guān)教育制度和法規(guī)，保障高中生深度參與社會實踐，促進(jìn)綜合素質(zhì)提高。

　　⒌中國高中生有強(qiáng)烈的國際交往需求和出國留學(xué)意愿，接觸美國媒體和電影、音樂較多，看日本動漫較多，出國留學(xué)主要目標(biāo)是為了獲得學(xué)位。

　　統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，對外國文化或生活感興趣，中國高中生居首位（88.2%），其次是韓國（81.8%）、美國（80.4%）和日本（76.7%）高中生；對國外生活充滿憧憬，中國高中生也位列四國之首（65.8%），其次是韓國（54.7%）、美國（53.7%）和日本（51.5%）高中生；想和外國人交朋友的比例，中國高中生為79.6%，美國高中生為80.7%，韓國高中生為77.3%，日本高中生為71.8%；中國高中生最想和外國人交談（77.9%），其次是韓國和美國高中生（均為75.4%），最后是日本高中生（73.6%）。以上數(shù)據(jù)可以看出，中國高中生有強(qiáng)烈的國際交往意愿。但是，實際情況是，到過國外的中國高中生比例最低（26.5%），其次是美國和韓國高中生，比例均為39.9%，到國外最多的是日本高中生（58.1%）。

　　在對外文化接觸方面，中國高中生看過美國電視/新聞/雜志/書籍的比例最高（66.8%），其次是韓國（44.9%）和日本（40.0%）；對電影和音樂，中國高中生接觸最多的也是美國（84.8%），其次是韓國（58.0%）和日本（51.5%）；對漫畫或動畫片，中國高中生接觸最多的是日本動漫（87.7%），其次是美國（39.2%）和韓國（17.1%）。比較而言，外國高中生接觸中國文化非常少，只有11.3%的日本高中生和9.8%的韓國高中生看過中國電視、新聞、雜志、書籍；接觸過中國電影和音樂的日本和韓國高中生比例只有5.2%和22.0%；2.2%的日本高中生、4.5%的韓國高中生看過中國動漫；相比之下，美國高中生接觸中國文化產(chǎn)品要多于日韓高中生，28.8%看過中國電視、新聞、雜志、書籍，17.3%看過中國電影或聽過中國音樂，14.0%接觸過中國動漫。

　　隨著中國改革開放和國際交往機(jī)會的增多，高中生出國留學(xué)意愿也急劇上升。其中，70.1%的中國高中生對出國留學(xué)感興趣，略少于韓國（70.8%），多于美國（66.9%）和日本（61.0%）。近八成（79.9%）中國父母贊成孩子出國留學(xué)，比日本、韓國和美國均高出二十多個百分點。

　　四國比較發(fā)現(xiàn)，留學(xué)原因和目標(biāo)均存在差異。在留學(xué)前三位原因中，四國高中生均提到了“開闊視野”和“提高外語水平”兩項。另外一項原因卻有所不同。日本和韓國高中生因為“想在外國生活”，美國高中生因為“想學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的知識”，中國高中生為了“尋找更好的教育環(huán)境”。數(shù)據(jù)顯示，為尋求更好的教育環(huán)境是中國高中生留學(xué)的第二大原因，為77.6%。而韓國（39.1%）、美國（37.9%）和日本（16.8%）此比例均較低。因國內(nèi)升學(xué)壓力大而想出國留學(xué)的中國高中生（30.5%）也要多于韓國（20.7%）、美國（12.7%）和日本（2.2%）�？梢�，開闊視野、提高外語水平是高中生們出國留學(xué)的普遍愿望，但中國高中生出國留學(xué)有很大一部分原因是他們對當(dāng)前的教育狀況不滿。在留學(xué)目標(biāo)上，獲取學(xué)位（44.6%）是中國高中生的首要目標(biāo)，其次是獲取專業(yè)資格（22.8%）和學(xué)習(xí)語言（22.4%），而其他三國高中生則主要是為了學(xué)習(xí)語言，以學(xué)位和專業(yè)資格為目的的相對較少（見圖1）。

　　從上述數(shù)據(jù)可以看出，中國高中生對國際交往有較高的熱情，喜歡外國文化，有強(qiáng)烈的留學(xué)意愿。但是，現(xiàn)實卻產(chǎn)生較大落差，中國高中生的國際交往需求并未得到充分滿足。另外，中國高中生的留學(xué)意愿最強(qiáng)烈，卻存在一些“無奈”的因素，他們對現(xiàn)實教育環(huán)境有所不滿，希望尋求更好的教育環(huán)境。我們也看到，美國作為文化強(qiáng)國，對中國高中生影響較大，也深深地影響著日韓高中生。比較而言，中國作為文化大國、文明古國，文化的國際影響力亟須提升。

　　綜合上述研究，建議加強(qiáng)高等教育改革，滿足高中生多元化的教育需求。尤其要創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評價和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，促進(jìn)教育質(zhì)量整體提升。同時要加強(qiáng)教育的國際交流與合作，進(jìn)一步提高我國教育的國際化水平，增強(qiáng)教育競爭力。

　　同時，還要引導(dǎo)青少年正確認(rèn)識外國文化，并推動中華文化走向世界，使各國青少年更好地了解中國。應(yīng)在高中教育中加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育內(nèi)容，引導(dǎo)高中生從了解自身開始，根據(jù)自身興趣、能力、性格等選擇發(fā)展方向，理性規(guī)劃發(fā)展路徑，冷靜對待“出國熱”。另外，要加強(qiáng)人才培養(yǎng)和發(fā)展的戰(zhàn)略意識，制定人才培養(yǎng)、使用、交流、發(fā)展的長期規(guī)劃。既要積極吸引高素質(zhì)的學(xué)生來華留學(xué)，也要努力創(chuàng)造條件，滿足國內(nèi)學(xué)生出國學(xué)習(xí)的需求，還要重視吸引出國留學(xué)人員回國創(chuàng)業(yè)。

　　⒍中國高中生最喜歡美國，美國高中生對中國人評價亦最高，日韓高中生對中國人負(fù)面評價較多。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國高中生最喜歡美國（51.7%），其次是韓國（32.5%）、日本（31.5%）；同樣，美國高中生也最喜歡中國（49.8%），日本（9.5%）和韓國（6.1%）喜歡中國的高中生比例非常低，與美國相比相差四十多個百分點。

　　雖然日本和韓國與中國是近鄰，但國民印象調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩國高中生對中國人的評價并不高。60.6%的日本高中生和28.6%的韓國高中生認(rèn)為中國人的首要特征是自我為中心。其次，他們還認(rèn)為中國人易沖動（分別為57.5%和20.7%），日本高中生認(rèn)為中國人的第三特征是愛國心強(qiáng)（46.0%），韓國高中生認(rèn)為中國人的第三特征是團(tuán)隊精神強(qiáng)（20.7%）。相反，美國高中生對中國人的評價最高，他們認(rèn)為中國人的首要特征是勤奮（72.1%），其次是責(zé)任感強(qiáng)（61.5%），第三是善于創(chuàng)新（58.0%）。上述國民印象與中國人的自我評價存在差異。中國高中生認(rèn)為愛國心強(qiáng)是中國人的首要特征（76.9%），其次是勤奮（73.1%）、親切（69.9%）（見圖2）。

　　比較而言，中國高中生對其他三國的評價均比較積極。他們認(rèn)為美國人善于創(chuàng)新（78.6%）、幽默（74.8%）、易沖動（47.2%），日本人彬彬有禮（63.6%）、守規(guī)則（59.4%）、團(tuán)隊精神強(qiáng)（57.3%），韓國人愛國心強(qiáng)（37.0%）、彬彬有禮（35.0%）、守規(guī)則（30.3%）。

　　調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，中國和韓國高中生相互了解最少。其中，48.4%的中國高中生稱最不了解韓國，40.4%的韓國高中生稱最不了解中國。日本、韓國作為中國近鄰，國民印象的形成受到復(fù)雜的歷史和現(xiàn)實的國際關(guān)系影響，中國的快速發(fā)展更易引起臨近國家國民心態(tài)的變化。日韓高中生可能更多受到本國媒體對中國的負(fù)面報道影響，形成了對中國人的負(fù)面印象。

　　建議重視跨國多元文化交流活動，增進(jìn)青少年之間的相互了解和理解，促進(jìn)國際友好交往。尤其要加強(qiáng)與日本、韓國青少年的交流，促進(jìn)與鄰國間更多的合作與了解。同時，中國還應(yīng)加強(qiáng)國家形象的塑造與推廣，注重文化產(chǎn)品的創(chuàng)作與全球營銷，擴(kuò)展中國文化的世界性影響，使外國年輕人了解中國、喜愛中國。

　�。▓�(zhí)筆人：孫宏艷）