中國特色社會主義進入新時代，職業(yè)教育作為中國特色社會主義教育事業(yè)的重要組成部分，同樣進入了新時代。站在新的歷史起點，如何認識新時代職業(yè)教育的主要矛盾，進而不斷完善職業(yè)教育和培訓體系，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作，為決勝全面建成小康社會，全面建設社會主義現(xiàn)代化強國做出新的貢獻，是加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育必須著力解決的根本問題。

　　新時代職業(yè)教育矛盾轉化呈現(xiàn)新特點

　　中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。同樣，職業(yè)教育的主要矛盾也在發(fā)生變化，表現(xiàn)為人民群眾和經(jīng)濟社會對優(yōu)質職業(yè)教育需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。進入新時代，人民美好生活需要日益廣泛，對職業(yè)教育結構和質量提出了更新更高的要求，經(jīng)濟社會發(fā)展更加需要優(yōu)質、多層、多樣的職業(yè)教育。黨的十八大以來，我國職業(yè)教育發(fā)展取得了巨大成就，但發(fā)展不平衡不充分的問題仍然十分突出。發(fā)展不平衡主要表現(xiàn)在，供需結構不平衡，教育供給結構與就業(yè)需求結構不匹配，高層次技術技能人才培養(yǎng)能力不足，就業(yè)市場技術技能人才供需結構性矛盾突出；區(qū)域發(fā)展不平衡，東部、中部、西部職業(yè)教育發(fā)展存在較大差距，城市職業(yè)教育與農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展不平衡；院校發(fā)展不平衡，國家示范（骨干）高職院校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校等走在了發(fā)展的前列，仍有少數(shù)院校發(fā)展嚴重滯后。不充分主要表現(xiàn)在，產(chǎn)教融合不充分，校企合作育人仍然處于勞務訂單的初級階段，亟待提升到深度融合階段，職業(yè)院校技術創(chuàng)新能力不足，難以支撐產(chǎn)業(yè)升級；體系構建不充分，教育立交橋尚未完全建立，技術技能人才培養(yǎng)體系尚不健全；保障不充分，職業(yè)教育在經(jīng)費投入、教師隊伍和實習實訓等條件不能充分保障，與現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展相配套的法律法規(guī)還不夠健全，已有的政策尚未完全落實到位。