作者：屈南，系首都師范大學(xué)出版社副社長、副研究館員

倉孝和（1923—1984），祖籍河南中牟，出生于天津。教育家、自然科學(xué)史家。1941年考入重慶中央大學(xué)化學(xué)系，1945年加入中國共產(chǎn)黨。曾任育英中學(xué)（今北京市第二十五中學(xué)）校長、北京教師進(jìn)修學(xué)院副院長、中國科學(xué)院自然科學(xué)史研究所所長、北京師范學(xué)院（今首都師范大學(xué)）院長等職。著有《自然科學(xué)史簡編》等。作者供圖

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倉孝和在一本英文版《毛澤東詩詞》上手寫中文原詩。作者供圖

倉孝和（右后）全家福。作者供圖

倉孝和捐贈(zèng)給首都師范大學(xué)的武氏祠畫像石拓片。作者供圖

倉孝和是首都師范大學(xué)（原北京師范學(xué)院）的奠基人之一，是我們的老校長。建校之初，倉孝和就將其祖父金石學(xué)家倉永齡收藏的820幅拓片捐贈(zèng)給學(xué)校圖書館。2019年我在圖書館工作時(shí)，與同事共同著手整理這批拓片，對其珍貴價(jià)值有了深入認(rèn)識。受老校長無私奉獻(xiàn)、愛校興校精神的感召，我多方搜尋老校長生平資料，對其家人進(jìn)行訪談，撰寫此文，以表懷念。

讀書立志，投身革命

倉孝和1923年出生于天津，后隨家人遷往湖北。父親早亡，家中兄弟三人，他居長。倉孝和3歲識字，小學(xué)四年級開始閱讀中外文學(xué)名著和進(jìn)步報(bào)刊，特別愛讀魯迅的作品和鄒韜奮主編的《生活》雜志。1938年春，倉孝和以優(yōu)異成績考入當(dāng)時(shí)的湖北名校武昌中學(xué)高中部。在高中階段，他接觸到馬克思主義思想，閱讀鄒韜奮的《讀書偶譯》、斯諾的《西行漫記》、毛澤東的文章，還讀了介紹紅軍長征的小冊子。他認(rèn)識到，人的一生要過得有意義，就要尋找真理，而要尋找真理，就得從自身的經(jīng)歷中找，從生活的社會(huì)中找，從馬克思主義書籍中找。在此后的人生歲月中，不管環(huán)境如何艱苦，他都堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)馬克思主義著作。2022年，他的兩個(gè)女兒將其藏書捐給首師大圖書館，共計(jì)1703冊，其中不少是馬克思主義經(jīng)典著作，如《馬克思全集》《列寧全集》《毛澤東選集》等。在一本英文版《毛澤東詩詞》上，每頁都有他手寫的中文原詩。

1943年初，倉孝和在重慶中央大學(xué)化學(xué)系讀書時(shí)，經(jīng)高中時(shí)代的好友、共產(chǎn)黨員陳以文介紹，他參加了南方局青年組領(lǐng)導(dǎo)的中央大學(xué)地下組織。1945年大學(xué)畢業(yè)前夕，中共中央南方局要輸送大批進(jìn)步學(xué)生到鄂豫皖解放區(qū)，原計(jì)劃的路線被敵人發(fā)現(xiàn)，倉孝和提出了一條去解放區(qū)的新路線。倉孝和就讀的武昌中學(xué)后與省高合并為湖北省立聯(lián)合中學(xué)分校，西遷到鄂西建始縣三里壩，他因此對鄂西的道路比較熟悉。組織批準(zhǔn)了這條路線，并決定讓他組織此事。當(dāng)時(shí)倉孝和剛做完畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)，還沒寫完論文，但他毅然接受了黨組織交給的任務(wù)，放棄在中央大學(xué)留任助教、繼續(xù)從事科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，于7月帶隊(duì)離開重慶前往解放區(qū)。多年后，倉孝和在文章中回憶這段經(jīng)歷：“對解放區(qū)的向往，共幾百知識青年斷然與大后方的一切告別，冒著在途中經(jīng)過重重關(guān)卡時(shí)被捕坐牢、喪失生命的危險(xiǎn)……懷著為戰(zhàn)斗中的人民貢獻(xiàn)力量和在戰(zhàn)場上揮灑熱血的激情上路了?！彼苑艞壸约合矚g的科學(xué)研究，是因?yàn)樗J(rèn)識到“科學(xué)救國”之路當(dāng)時(shí)是走不通的，只有跟著中國共產(chǎn)黨走，把抗日戰(zhàn)爭打到底，才能進(jìn)一步展開人民民主革命。倉孝和在其革命生涯中引領(lǐng)和幫助了很多人，徐期瑞（曾任武漢市江岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長）、李湜（曾任中國文聯(lián)出版社社長）、王加璇（曾任華北電力學(xué)院院長）等就是在他的引領(lǐng)和介紹下加入了中國共產(chǎn)黨。

執(zhí)掌中學(xué)，春風(fēng)化雨

根據(jù)組織安排，1946年倉孝和來到北平，同年8月，任教于北平育英中學(xué)。該校設(shè)備優(yōu)良，師資雄厚，學(xué)生對教師十分挑剔，高中化學(xué)課在短期內(nèi)就連續(xù)換了3名教員，一時(shí)間沒有人敢再接這門課。倉孝和挺身而出，憑借豐富的專業(yè)知識和新鮮的教學(xué)方法，站穩(wěn)了講臺(tái)，深得學(xué)生們的歡迎。

新中國成立之初，化工部和中國科學(xué)院都想調(diào)倉孝和去工作，北京市領(lǐng)導(dǎo)則挽留他繼續(xù)在教育戰(zhàn)線工作。究竟該何去何從？他選擇留在教育戰(zhàn)線。他是這樣想的：“祖國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的是千百萬各種各樣的專門人才，而不只是一個(gè)倉孝和。學(xué)校教育就是培養(yǎng)和造就人才的，我決心要像一部工作母機(jī)一樣地工作，毫無保留地獻(xiàn)身給人民的教育事業(yè)。”

此時(shí)已是育英中學(xué)校長的倉孝和，全面貫徹黨的方針政策，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行了一系列卓有成效的教育教學(xué)改革創(chuàng)新，知人善任，依靠教師同心辦校。雖然管理工作繁忙，但倉孝和始終堅(jiān)持參加教育教學(xué)實(shí)踐。育英中學(xué)的兩位教師回憶道：“老倉工作繁忙，仍堅(jiān)持每周上24節(jié)課，這就取得了教學(xué)上的發(fā)言權(quán)。”“校長檢查教學(xué)，從不搞花架子，他課前和老師一起備課，一起分析教材，聽課后具體分析這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。他常常提出很中肯的意見，并堅(jiān)持以辯證唯物主義理論為指導(dǎo)，把一些帶規(guī)律性的東西上升到理論高度，給人們以很大的啟發(fā)。”另一位執(zhí)教多年的數(shù)學(xué)老師感慨：“我教了一輩子數(shù)學(xué)，可是許多東西是零零散散的，老倉用辯證法分析三角函數(shù)，把許多東西串起來了，令人豁然開朗?！眰}孝和主張，在理科課堂上也應(yīng)該開展思想教育，他在《關(guān)于通過化學(xué)教學(xué)進(jìn)行愛國主義教育的一些意見》一文中寫道：“在化學(xué)教學(xué)的過程中只是從理論上解決這一問題是不夠的。要從科學(xué)的歷史，特別是化學(xué)的歷史上，從中國近百年來科學(xué)不發(fā)達(dá)的原因上來說明這一點(diǎn)，還要講到化學(xué)上的每一理論上的成就時(shí)聯(lián)系到這一點(diǎn)。在教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生確信我們祖國建設(shè)的無限光明前途。”

育英中學(xué)校友、中國科學(xué)院院士白以龍畢業(yè)后仍與倉孝和保持聯(lián)系，他說：“在五十年代末六十年代初，學(xué)習(xí)的道路并不平坦。而倉孝和卻能在風(fēng)浪中不動(dòng)搖。我去看他，他無論談什么，都離不開辯證法，講音樂史，音樂中的矛盾，從海頓、莫扎特、貝多芬到勃拉姆斯的轉(zhuǎn)變，講技術(shù)進(jìn)步，新學(xué)說的創(chuàng)立和社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的關(guān)聯(lián)，明清社會(huì)和中國科技發(fā)展的滯緩等?？梢韵胂?，這些指點(diǎn)對一個(gè)將走入社會(huì)的青年，在形成思考習(xí)慣和思想方法上的價(jià)值。為此，我將永遠(yuǎn)感激倉孝和?！?/p>

篳路藍(lán)縷，建強(qiáng)師范

1953年正是北京市中小學(xué)教育大發(fā)展時(shí)期，這年12月，倉孝和被調(diào)往北京教師進(jìn)修學(xué)院任副院長。他調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)全市中學(xué)生已有81000余人，是1949年中學(xué)生總數(shù)的202%，但缺乏可靠的師資來源。1954年4月，倉孝和提出興建一所市屬高等師范院校的建議，從根本上改變北京市師資短缺、教學(xué)質(zhì)量差的困難局面，為提升首都中學(xué)的教學(xué)水平，建設(shè)“工作母機(jī)”和“重工業(yè)”。得到市委支持和批準(zhǔn)后，倉孝和起草《北京師范學(xué)院籌辦的初步意見及問題》，并帶領(lǐng)從教師進(jìn)修學(xué)院等單位抽調(diào)出來的60多名職工，以教育家的眼光、開拓者的精神，爭分奪秒主持籌辦北京師范學(xué)院。當(dāng)年10月初，學(xué)院正式開學(xué)，開創(chuàng)了高等院校當(dāng)年籌建、當(dāng)年招生上課的新紀(jì)錄。

如開篇所述，當(dāng)時(shí)百廢待興、物資缺乏，建校艱難，作為黨委副書記、教務(wù)長，倉孝和將家藏拓片無私捐贈(zèng)給校圖書館。他捐贈(zèng)的這批拓片，原石的刻立時(shí)間上起先秦，下至民國；刻立地域分布較廣，遍及全國20余個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，尤以河南、山東、陜西等文物大省居多；拓片種類多樣，包括石經(jīng)、墓志、畫像、造像、題名、題字、題記、題詞、雜刻等；內(nèi)容豐富，涉及古代歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)風(fēng)俗、對外交流等諸多領(lǐng)域。其中不乏武氏祠畫像、石鼓文、泰山石刻等珍品或孤本，具有重要的文物、文獻(xiàn)和藝術(shù)價(jià)值。倉孝和認(rèn)為，豐富的圖書資料是辦好大學(xué)所必需的物質(zhì)條件。學(xué)院初建時(shí)僅有從教師進(jìn)修學(xué)院調(diào)撥的5000多冊圖書，而到1959年時(shí)，已擴(kuò)充到41萬冊，其中還有不少難得的古籍珍本乃至孤本。在經(jīng)費(fèi)十分困難的情況下，倉孝和批復(fù)3萬元籌建文物室（首都師大歷史博物館前身），文物室因此得以搜購數(shù)量可觀的珍貴文物，供直觀教學(xué)所用。

倉孝和還提出，院領(lǐng)導(dǎo)和系主任要給學(xué)生講課。在行政工作異常繁重的情況下，他親臨第一線，教授化學(xué)專業(yè)的物理化學(xué)課，每周上課6學(xué)時(shí)，堅(jiān)持不輟。為了搞好教學(xué)，他常常備課到深夜。原湖北聯(lián)中建始分校校長鄭萬選評價(jià)其“擔(dān)任北京師范學(xué)院院長，實(shí)現(xiàn)他改變‘吃人’的舊社會(huì)、創(chuàng)造理想的新社會(huì)的宏愿，果然成為一個(gè)‘人的化學(xué)家’——教育家”。

作為“人的化學(xué)家”，就不能不關(guān)心學(xué)生的思想。倉孝和提出：“堅(jiān)持全面發(fā)展，重視因材施教，第一，教學(xué)過程是加強(qiáng)學(xué)生政治思想工作的主要途徑之一；第二，要加強(qiáng)教師全面負(fù)責(zé)制，更全面地關(guān)心學(xué)生的成長，還要關(guān)心學(xué)生的道德品質(zhì)，身心健康，共產(chǎn)主義世界觀的形成；第三，要盡可能地通過我們自身的模范行動(dòng)來影響感染學(xué)生?！薄霸趯W(xué)校里幾乎學(xué)生的全部活動(dòng)都是直接地或間接地和教學(xué)過程發(fā)生著聯(lián)系的。我們要注意通過統(tǒng)一的教學(xué)過程形成學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的問題，特別是在科學(xué)知識的基礎(chǔ)上形成共產(chǎn)主義世界觀的問題?！保ā督逃仨毾刃小獋}孝和教育思想言論集》）這些論述既蘊(yùn)含立德樹人的理念，也具有抽丁拔楔的實(shí)踐智慧。

改革開放后，倉孝和夜以繼日帶病寫作《革命回憶錄》及《自然科學(xué)史簡編》。有人勸他注意身體，他回答“戰(zhàn)斗到最后一條壕，流盡最后一滴血”。他70萬字的《自然科學(xué)史簡編》榮獲首屆全國科技史優(yōu)秀圖書榮譽(yù)獎(jiǎng)。1978年，倉孝和任中國科學(xué)院自然科學(xué)史研究所所長，1983年又回到北京師范學(xué)院任院長。在院長任上，他提出許多具有戰(zhàn)略眼光的論斷，比如“科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育”“師范是振興教育的根本”“凡是要求學(xué)生做到的，教師本身必須首先做到，教師要成為道德高尚的共產(chǎn)主義者，成為學(xué)識淵博并有專長的學(xué)者，更要成為熱愛教育事業(yè)和具有嫻熟的教學(xué)藝術(shù)的教育工作者”。

倉孝和同時(shí)狠抓學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，計(jì)劃在1986年以前建設(shè)30個(gè)左右重點(diǎn)學(xué)科，并使這些學(xué)科在全國同類院校、同類學(xué)科中達(dá)到先進(jìn)水平。1983年，他推動(dòng)學(xué)校在全國率先取得學(xué)科教育學(xué)碩士學(xué)位授予權(quán)。1985年，北京師范學(xué)院研究生招生規(guī)模創(chuàng)新高，達(dá)65人。

倉孝和以博古通今的學(xué)識奠定了首都師范大學(xué)深厚的學(xué)術(shù)根基，更以正直無私、寬厚仁愛的品格，樹立了為學(xué)為師的楷模?？缭綍r(shí)代的長河，他的精神如燈塔長明，照亮我們前進(jìn)的道路。