作者：王景云，系哈爾濱工程大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、教授
習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，“我們要建成的教育強(qiáng)國，是中國特色社會主義教育強(qiáng)國，應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力”。教育強(qiáng)國建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是全黨全社會的時(shí)代使命與共同責(zé)任。辦好人民滿意的教育，離不開強(qiáng)大的思想?yún)f(xié)同、力量協(xié)同與資源協(xié)同。
形成戰(zhàn)略共識
黨的十八大以來，我國教育事業(yè)取得了歷史性成就，教育規(guī)模、普及水平、高等教育毛入學(xué)率、人口文化程度等一系列量化指標(biāo)大幅提升。但由教育大國向教育強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，不僅是量的積累，更是一個(gè)系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變的過程。在此過程中，首要的是形成社會各方協(xié)同建設(shè)的戰(zhàn)略共識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想上的高度認(rèn)同與行動上的高度統(tǒng)一。
當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，教育越來越成為提升國家核心競爭力、贏得戰(zhàn)略主動的關(guān)鍵因素。思想政治教育作為傳播主流意識形態(tài)的主渠道、凝聚社會共識的精神紐帶，必須將宏觀國家戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為社會各方的思想共鳴，提升全社會對教育強(qiáng)國建設(shè)支撐中國式現(xiàn)代化這一戰(zhàn)略定位的價(jià)值認(rèn)同，奠定各類社會主體主動參與、協(xié)同發(fā)力的認(rèn)知基礎(chǔ)。只有達(dá)成認(rèn)知一致的戰(zhàn)略共識，才能確保黨和國家在重大教育政策落實(shí)中獲得持久的社會支持，為教育強(qiáng)國建設(shè)夯實(shí)廣泛的群眾基礎(chǔ)。
教師是學(xué)生成長道路上“拔節(jié)孕穗”的引路人，決定著立德樹人根本任務(wù)落實(shí)成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量。《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》特別強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)尊師重教社會風(fēng)尚，厚植尊師重教文化。一方面，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，提升這一關(guān)鍵主體的思想政治素養(yǎng)和專業(yè)能力，使其愛教善教、潛心育人，以扎實(shí)學(xué)問、言行示范贏得社會尊重；另一方面，提升教師的職業(yè)認(rèn)同感、榮譽(yù)感和使命感，使教師真正成為社會最為尊重的職業(yè)之一，在全社會營造尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵更多優(yōu)秀人才投入教育事業(yè)，為教育強(qiáng)國建設(shè)筑牢堅(jiān)實(shí)的隊(duì)伍基礎(chǔ)。
提升育人合力
建設(shè)教育強(qiáng)國，僅靠一域一校難以獨(dú)擎，要形成政府主導(dǎo)、學(xué)校落實(shí)、社會支撐、家庭盡責(zé)的全社會辦教育的合力。
政府是教育強(qiáng)國建設(shè)的主導(dǎo)力量，在資源配置、政策導(dǎo)向、制度保障等頂層設(shè)計(jì)方面，發(fā)揮著統(tǒng)籌全局的重要作用。各級政府應(yīng)樹立正確政績觀，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，優(yōu)化教育評價(jià)導(dǎo)向，摒棄唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的評價(jià)誤區(qū)；完善教育財(cái)政保障機(jī)制，加大對落后地區(qū)、關(guān)鍵教育領(lǐng)域的綜合性幫扶與投入；進(jìn)一步健全教育教學(xué)體系、健全完善家校社協(xié)同育人機(jī)制，優(yōu)化協(xié)調(diào)各教育主體，鞏固拓展教育強(qiáng)國建設(shè)的主體力量。
各級各類學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人的重大使命。學(xué)校教育要主動呼應(yīng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的時(shí)代要求，健全立德樹人體制機(jī)制，把立德樹人融入思想道德、文化知識、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫通學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，大力推進(jìn)全員全過程全方位育人；秉持開門辦學(xué)理念，積極聯(lián)動社會、家庭參與育人實(shí)踐；在此基礎(chǔ)上，加快推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，構(gòu)建“大思政”育人體系，不斷提升服務(wù)現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的能力。
社會是育人場域的空間延伸和教育資源的重要來源，對推動教育內(nèi)容多樣化、學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新化和育人目標(biāo)社會化具有不可替代的支撐作用。各類社會組織、企業(yè)要積極響應(yīng)“大思政”建設(shè)理念，通過產(chǎn)教融合、校園共建、場館聯(lián)動等方式不斷拓展育人實(shí)踐場域，推動社會力量與學(xué)校教育在價(jià)值認(rèn)同與實(shí)踐路徑上形成戰(zhàn)略合力。
家庭教育在教育強(qiáng)國建設(shè)中的基礎(chǔ)作用不容忽視。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“無論時(shí)代如何變化，無論經(jīng)濟(jì)社會如何發(fā)展，對一個(gè)社會來說，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社會功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代”。要通過干部帶頭、專家謀策、社會倡導(dǎo)等方式，引導(dǎo)社會成員在家庭日常生活中形成良好的家教家風(fēng)，潛移默化地踐行社會主義核心價(jià)值觀，推動家庭教育與國家人才培養(yǎng)需求同向同行。
匯聚社會資源
建設(shè)教育強(qiáng)國，要匯聚更多有利于高質(zhì)量發(fā)展的社會資源，有效整合資源要素、優(yōu)化資源配置，提供全方位保障。
物質(zhì)資源是實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)教育公平均衡的基礎(chǔ)性保障與剛性支撐。教育強(qiáng)國建設(shè)需要系統(tǒng)整合并優(yōu)化配置充足、均衡的社會物質(zhì)資源，彌合區(qū)域資源差距、保障教育公平、驅(qū)動教育質(zhì)量躍升。要引導(dǎo)社會組織、企業(yè)以及公眾在教育強(qiáng)國建設(shè)中主動承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，通過政府牽頭、學(xué)校組織、社會資助、個(gè)人公益等途徑形成定向投入機(jī)制，并依托社會監(jiān)督體系對社會資源使用情況進(jìn)行科學(xué)評估反饋與持續(xù)優(yōu)化，為教育強(qiáng)國戰(zhàn)略提供堅(jiān)強(qiáng)物質(zhì)保障。
人才資源是全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的第一資源，其范疇不僅涵蓋教師隊(duì)伍，而且延伸至科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、文化藝術(shù)、公共服務(wù)等各領(lǐng)域的專業(yè)人才。要協(xié)同發(fā)揮學(xué)校教育與各行各業(yè)的人才專長，著力推進(jìn)高質(zhì)量教育體系與高水平科技自立自強(qiáng)深度融合，為學(xué)校課程研發(fā)與人才培養(yǎng)、教育治理與社會實(shí)踐提供前沿視角與社會經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生成長搭建多元化學(xué)習(xí)平臺與職業(yè)路徑。將黨管人才原則貫穿人才選拔、培養(yǎng)、評價(jià)與激勵全流程，推動專家學(xué)者、企業(yè)精英、文化名家與一線師生協(xié)同創(chuàng)新教育實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)提供人才支撐。
政策保障是教育強(qiáng)國建設(shè)的根本性制度資源，具有方向引領(lǐng)、穩(wěn)定運(yùn)行等功能，是破解教育體制機(jī)制障礙、形成社會協(xié)同合力的關(guān)鍵要素。實(shí)踐中，應(yīng)將黨和國家的教育理念、政策方針貫徹于中長期發(fā)展規(guī)劃和教育法規(guī)中，形成具有權(quán)威性的政策文本與制度安排。通過政策宣講解讀，有效提升社會政策認(rèn)同度與執(zhí)行力。同時(shí)，構(gòu)建跨部門協(xié)調(diào)機(jī)制，確保教育、宣傳、財(cái)政、人力等相關(guān)政策在實(shí)際操作中協(xié)同一致，引導(dǎo)各級政府和社會組織在既定政策框架下同向發(fā)力，為教育強(qiáng)國建設(shè)提供持續(xù)而精準(zhǔn)的體制機(jī)制保障。
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