作者單位：山西大學(xué)

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“教育是強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興之基?！秉h的二十屆三中全會《決定》對深化教育綜合改革作出部署，提出“強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同”?？萍冀逃腿宋慕逃峭苿尤祟愇拿鬟M(jìn)步的重要手段，也是培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才的重要抓手。讓科技教育富有“人文溫度”，讓人文教育促進(jìn)科技創(chuàng)新，是深化教育綜合改革的重要內(nèi)容。

馬克思指出：“科學(xué)絕不是一種自私自利的享樂，有幸能夠致力于科學(xué)研究的人，首先應(yīng)該拿自己的學(xué)識為人類服務(wù)?！弊鳛槿祟愇拿鞯闹匾M成部分，科技和人文并不是對立、分割的，而是交融、互補(bǔ)的，二者統(tǒng)一于人類文明實(shí)踐活動?？萍紕?chuàng)新講求客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，但其并非是隔絕于社會歷史文化和社會生產(chǎn)實(shí)踐活動之外的。世界科技史深刻表明，人類歷史上的科技強(qiáng)國，大多形成并傳承了濃郁的科技文化，這與人文精神的滋育作用密不可分。事實(shí)上，科技教育不僅傳授知識，關(guān)注科技成果應(yīng)用，助力科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，而且承擔(dān)著傳承科學(xué)精神的人文使命。“兩彈一星”精神、載人航天精神、新時代北斗精神等，既體現(xiàn)為敢于戰(zhàn)勝一切艱險、勇攀科技高峰的科學(xué)精神，又體現(xiàn)為報國為民、無私奉獻(xiàn)的人文精神。從機(jī)械化、電氣化、信息化到如今的智能化，科技革命和產(chǎn)業(yè)變革推動生產(chǎn)力不斷發(fā)展，推動人類文明從農(nóng)業(yè)時代、工業(yè)時代、信息時代正在走向智能時代?？萍歼M(jìn)步推動人類文明不斷前行，人文精神深刻影響科技進(jìn)步的歷史走向。只有推進(jìn)充滿人文關(guān)懷的科技進(jìn)步，倡導(dǎo)科技向善的文化理念，科技才能真正成為促進(jìn)人類社會正向發(fā)展的動力?？萍己腿宋牡膬?nèi)在統(tǒng)一性，決定科技教育和人文教育應(yīng)當(dāng)協(xié)同推進(jìn)、相互融合。

一個沒有發(fā)達(dá)的自然科學(xué)的國家不可能走在世界前列，一個沒有繁榮的哲學(xué)社會科學(xué)的國家也不可能走在世界前列。中國式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，追求人的自由全面發(fā)展。當(dāng)前，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，與中國式現(xiàn)代化進(jìn)程形成歷史性交匯。要想在全球科技競爭中立于不敗之地，必須堅(jiān)持獨(dú)立自主、自立自強(qiáng)，集中精力破解關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”問題。越是強(qiáng)調(diào)提升科技原始創(chuàng)新能力，越需要以高度繁榮的哲學(xué)社會科學(xué)，以健全完備的人文教育為科技創(chuàng)新提供靈感思路、營造社會氛圍、厚植文化傳統(tǒng)?？梢哉f，強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，既是建設(shè)科技強(qiáng)國、繁榮發(fā)展中國特色哲學(xué)社會科學(xué)的內(nèi)在需要，也是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。

習(xí)近平總書記指出：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！苯ㄔO(shè)教育強(qiáng)國，要求我們緊緊圍繞立德樹人這個根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。教育不能脫離社會需要而存在，強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同，最終要體現(xiàn)在對人的教育培養(yǎng)上，落實(shí)到立德樹人這一教育的根本任務(wù)上。在科技教育和人文教育協(xié)同共進(jìn)中培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，必須堅(jiān)持為黨育人、為國育才，在中國式現(xiàn)代化進(jìn)程中不斷深化對建設(shè)科技強(qiáng)國、文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國的認(rèn)識，不斷探索立德樹人的教育規(guī)律，找準(zhǔn)科技教育和人文教育的契合點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、協(xié)同點(diǎn)，打破學(xué)科邊界，促進(jìn)不同領(lǐng)域的知識與方法融合，形成具有綜合性、創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新基因，把創(chuàng)新文化作為社會主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容加以培育，厚植創(chuàng)新型人才成長和發(fā)展的文化土壤，增強(qiáng)人才自主培養(yǎng)能力，努力培養(yǎng)一大批具有人文素養(yǎng)、家國情懷、國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

《 人民日報 》（ 2024年10月28日 09 版）