【見仁見智】

新冠肺炎疫情發(fā)生的當(dāng)下，在做好救助與防護(hù)工作的基礎(chǔ)上，人們的精神文化生活也呈現(xiàn)出多樣的需求。在娛樂、交流等需求之外，學(xué)習(xí)也是重要內(nèi)容之一。為了保障疫情期間學(xué)生的學(xué)習(xí)，教育部門提出充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決學(xué)習(xí)這一問題。上海百視通、芒果TV、浙江華數(shù)傳媒、騰訊視頻、愛奇藝、優(yōu)酷等眾多機(jī)構(gòu)響應(yīng)號召，提出課程免費(fèi)或技術(shù)扶持計劃，利用網(wǎng)絡(luò)視頻的相關(guān)技術(shù)與平臺落實“空中課堂”。作為特殊時期大多傳統(tǒng)教學(xué)方案無法正常使用而被采納的一種替代性方案，在線教育在疫情期間意外“出圈”。它在引發(fā)人們廣泛討論的同時，也把網(wǎng)絡(luò)視頻所具有的教育價值帶入了人們的視野，引發(fā)我們對其產(chǎn)生新的思考。

依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)廣泛傳播的網(wǎng)絡(luò)視頻多年來已積累起大量資源。一部分視頻直接對應(yīng)目前學(xué)校教育體系中的課程，可在不同年齡、不同教育程度用戶的學(xué)習(xí)中發(fā)揮一定的輔助功能。如中國大學(xué)生MOOC平臺就集中了國家級精品課和大量來自各個學(xué)科的專業(yè)課視頻。疫情期間的在線教學(xué)中，教師充分挖掘這些視頻的價值，有選擇地對其中符合自己課程框架的視頻進(jìn)行重點播放、討論答疑。B站等平臺上播出的公開課視頻，也受到廣大學(xué)生的歡迎，一些老師以個性化的語言、結(jié)合個人化的經(jīng)歷進(jìn)行的授課，還成功出圈吸引到廣泛的群體一起討論學(xué)習(xí)。

在直接的課程視頻或直接傳播知識型內(nèi)容的視頻之外，擁有多樣化題材的網(wǎng)絡(luò)視頻，陪伴著人們的日常生活，在更廣泛的意義上承載著一定的教育價值。學(xué)習(xí)是一個獲得認(rèn)識問題、思考問題的能力的過程，是一系列對表達(dá)與理解進(jìn)行掌握、對科學(xué)進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、對生命進(jìn)行探索、對藝術(shù)進(jìn)行鑒賞、對文化進(jìn)行感悟的綜合活動。在這個特殊的春節(jié)，騰訊視頻免費(fèi)展播了《急診科醫(yī)生》《大江大河》等60多部優(yōu)質(zhì)作品，大量隨疫情發(fā)展和救護(hù)防控工作推進(jìn)而不斷涌現(xiàn)在抖音、微博等平臺上的社會熱點類短視頻，也不斷引發(fā)著關(guān)注。綜觀這些視頻的互動區(qū)，人們在特殊時期借由對這些視頻的觀看，進(jìn)行著關(guān)于家庭與社會、生活與生存的討論，交流著對醫(yī)療群體與健康話題的認(rèn)知更新，這無疑是一場廣義上有關(guān)生命主題的教育。

技術(shù)發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)視頻的呈現(xiàn)形式與參與方式更加多元，用戶在傳統(tǒng)的聽覺與視覺體驗之外，可以借由觸覺與交互，體驗到沉浸感，結(jié)合了這些新技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)視頻，不僅進(jìn)一步消弭由于空間阻隔帶來的傳播效果折扣，也為一些特定教育環(huán)節(jié)的實現(xiàn)提供了更優(yōu)化的方式。國家虛擬仿真實驗教學(xué)共享平臺聚合了兩千余項虛擬仿真實驗教學(xué)項目，這些項目中一些視頻的制作結(jié)合了AR、VR技術(shù)，同時，學(xué)生聯(lián)網(wǎng)后通過計算機(jī)可對視頻上的內(nèi)容進(jìn)行各類實時交互操作。類似古建筑修復(fù)、介入式診療、掃雷、爆破施工等場景，在真實操作中具有不可復(fù)制性或較大操作風(fēng)險，通過虛擬仿真技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)視頻中進(jìn)行實驗操作，則可以很好地控制實驗風(fēng)險，并降低實驗成本。

課堂場景下師生之間通過真實互動進(jìn)行的教學(xué)活動只是教與學(xué)的一種形式，因此，對網(wǎng)絡(luò)視頻如何更好地實現(xiàn)教育功能的思考，也不應(yīng)只局限在解決在線人數(shù)大規(guī)模參與情況下直播的順利進(jìn)行等技術(shù)層面的問題，還應(yīng)在廣義的教育與學(xué)習(xí)角度下充分展開。對于家長、教師等家庭教育、學(xué)校教育中的主要角色而言，愛的陪伴、啟發(fā)、聆聽、講解、鼓勵等，仍然是更為根本的方式，視頻是我們多元教育方案中的重要素材與手段，但遠(yuǎn)非全部。對于視頻的觀看者而言，如何對網(wǎng)絡(luò)視頻資源進(jìn)行有效檢索、鑒別與規(guī)范、合理的利用，既是一項重要的媒介素養(yǎng)，其本身也是一項重要的學(xué)習(xí)能力。而如何把握并推廣優(yōu)秀視頻作品中寓教于樂的創(chuàng)作規(guī)律，如何推動網(wǎng)絡(luò)視頻生產(chǎn)的精品化，以及如何幫助教育者更為有效地利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)視頻資源，需要網(wǎng)絡(luò)視頻生產(chǎn)者與管理者的悉心探索。

對于社會整體而言，教育是改變世界的重要力量，對于個人而言，無論在人生的哪個階段，以不斷的、主動的學(xué)習(xí)來獲取知識武裝自身，用精神食糧充實心靈，吸取人類智慧的營養(yǎng)以留住天性的善良、習(xí)得理性的思考，都是受益終生的。因此，對于網(wǎng)絡(luò)視頻教育價值的更好實現(xiàn)進(jìn)行審視思考與認(rèn)真發(fā)掘，不僅在疫情期間于學(xué)習(xí)有助力，從長遠(yuǎn)來看也對教育革新有重大意義。

（作者：張梓軒，系北京市習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心副教授）