一、研究進(jìn)展情況
主要內(nèi)容：
一、研究計(jì)劃總體執(zhí)行情況及各子課題進(jìn)展情況
本課題自 2017 年底啟動(dòng)以來(lái)，基本按照預(yù)定計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)工作，完成了
數(shù)據(jù)庫(kù)總體設(shè)計(jì)，包括各層級(jí)子庫(kù)構(gòu)建及字段設(shè)計(jì)；部分?jǐn)?shù)據(jù)采集及錄入，涵蓋全 球孔子學(xué)院、近 20 國(guó) 400 多所高校漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)及官方組織，共計(jì) 13125 條數(shù)據(jù) 和 132 個(gè)各類案例；實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫(kù)的在線搜索功能。課題組成員在此基礎(chǔ)上，基于 已有數(shù)據(jù)產(chǎn)出了點(diǎn)面結(jié)合的 22 項(xiàng)研究成果，包括 2 篇決策咨詢報(bào)告（已采用），12 篇期刊論文（含 8 篇 C 刊），1 篇博士學(xué)位論文（含 3 篇北京市優(yōu)秀博士學(xué)位論文） 。
首席專家及研究團(tuán)隊(duì)成員與國(guó)內(nèi)外學(xué)者進(jìn)行了廣泛而深入的學(xué)術(shù)交流，參加各級(jí)各 類學(xué)術(shù)活動(dòng)達(dá) 95 人次（含大會(huì)報(bào)告 18 次），對(duì)課題研究成果產(chǎn)生了較好的宣傳交流效果。
“漢語(yǔ)國(guó)際傳播動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)”目前已經(jīng)完成了數(shù)據(jù)庫(kù)總體架構(gòu)及字段設(shè)計(jì)，共設(shè) 6個(gè)一級(jí)子庫(kù)，36個(gè)二級(jí)子庫(kù)，下設(shè) 698個(gè)一級(jí)字段，收錄各類數(shù)據(jù)共計(jì) 13125 條，案例 132個(gè)。數(shù)據(jù)庫(kù)所采集的數(shù)據(jù)以文字信息為主，目前存儲(chǔ)容量為 10G 左右。
6個(gè)一級(jí)子庫(kù)的主要功能如下： (1)孔子學(xué)院數(shù)據(jù)庫(kù)：該庫(kù)主要從管理模式、教學(xué)設(shè)置、文化活動(dòng)、社會(huì)評(píng)價(jià)、 財(cái)務(wù)活動(dòng)等十個(gè)領(lǐng)域?qū)θ?541 所孔子學(xué)院的運(yùn)營(yíng)情況分類整理。 (2)漢語(yǔ)國(guó)際傳播典型案例庫(kù)：選取具有典型性和代表性的漢語(yǔ)國(guó)際傳播案例，
從課堂教學(xué)、文化活動(dòng)等領(lǐng)域整理漢語(yǔ)國(guó)際傳播的典型案例。 (3)國(guó)別漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)與政策數(shù)據(jù)庫(kù)：獲取各國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)以及語(yǔ)言教學(xué)政策
的相關(guān)文件，力求全面、真實(shí)地反映各國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)狀況。 (4)漢語(yǔ)師資動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)：該庫(kù)主要搜集各類漢語(yǔ)師資的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)與培
訓(xùn)、評(píng)價(jià)、管理及師資需求等方面的數(shù)據(jù)和信息，以及與國(guó)際漢語(yǔ)師資相關(guān)的各種
文獻(xiàn)資料。 (5)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)資源動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)：從傳統(tǒng)紙質(zhì)教材、音/視頻多媒體教材以及
在線教學(xué)平臺(tái)與移動(dòng)端教學(xué)資源，多個(gè)角度把握當(dāng)代漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)資源的發(fā)展態(tài)
勢(shì)。
(6) 海外華文發(fā)展動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)：從教育內(nèi)容、教育對(duì)象、教育目的、教育手段、
發(fā)展動(dòng)因，五個(gè)角度反映海外華文教育的基本現(xiàn)狀和特征。
（一） 關(guān)于各子數(shù)據(jù)庫(kù)的層級(jí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)情況 1.孔子學(xué)院數(shù)據(jù)庫(kù)
子課題組在已有孔子學(xué)院數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)上，本著“為監(jiān)測(cè)研究發(fā)展服務(wù)實(shí)用性原則”重新進(jìn)行框架結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與數(shù)據(jù)信息的動(dòng)態(tài)維護(hù)，完成了孔子學(xué)院動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù) 的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，將原有的 12 個(gè)子庫(kù)進(jìn)行刪減或整合，最終形成“信息總庫(kù)” “基本信息庫(kù)”“管理信息庫(kù)”“教學(xué)信息庫(kù)”“交流活動(dòng)信息庫(kù)”“課程信息庫(kù)”“教師信息庫(kù)” “考試信息庫(kù)” “評(píng)價(jià)與社會(huì)影響庫(kù)” “財(cái)務(wù)信息庫(kù)”共 10 個(gè)子庫(kù)。
信息總庫(kù)從所屬國(guó)家、師生人數(shù)、開(kāi)課總數(shù)以及活動(dòng)總數(shù)等方面，按照評(píng)估指 標(biāo)體系計(jì)算相關(guān)數(shù)據(jù)，梳理并呈現(xiàn)全球 541 個(gè)孔子學(xué)院的整體性情況?；拘畔?kù)從中/外合作單位、合作形式等領(lǐng)域，對(duì)全球孔子學(xué)院的中外合作辦學(xué)形式進(jìn)行整理及呈現(xiàn)。管理信息庫(kù)收集全球孔子學(xué)院管理人員的構(gòu)成、管理辦法等管理模式相關(guān)信息。教學(xué)信息庫(kù)收集整理全球孔子學(xué)院學(xué)生數(shù)量，教材使用情況等教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)。交流活動(dòng)信息庫(kù)收集整理全球孔子學(xué)院的文化交流活動(dòng)相關(guān)數(shù)據(jù)。課程信息庫(kù)收集整理全球孔子學(xué)院的課程設(shè)置相關(guān)數(shù)據(jù)。教師信息庫(kù)對(duì)全球孔子學(xué)院的師資情況進(jìn)行收集和整理?？荚囆畔?kù)對(duì)全球孔子學(xué)院的漢語(yǔ)水平考試相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理。評(píng)價(jià)與社會(huì)影響庫(kù)反映全球孔子學(xué)院的社會(huì)評(píng)價(jià)相關(guān)情況。財(cái)務(wù)信息庫(kù)收集全球孔子學(xué)院的財(cái)務(wù)情況。
2.漢語(yǔ)傳播案例庫(kù) 漢語(yǔ)傳播案例數(shù)據(jù)庫(kù)分為 6 個(gè)二級(jí)子庫(kù)，國(guó)別漢語(yǔ)傳播典型案例庫(kù)主要收集不同國(guó)家漢語(yǔ)傳播的典型案例。中文與漢語(yǔ)教師項(xiàng)目案例主要收集不同國(guó)家漢語(yǔ)教師培養(yǎng)的典型案例?？鬃訉W(xué)院案例主要收集不同國(guó)家孔子學(xué)院漢語(yǔ)傳播的典型案例?？鬃诱n堂案例主要收集不同國(guó)家孔子課堂漢語(yǔ)傳播的典型案例。漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)案例主要收集不同國(guó)家漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)的漢語(yǔ)傳播典型案例。華文教學(xué)機(jī)構(gòu)案例主要收集華文教學(xué)機(jī)構(gòu)的中華文化傳播典型案例。
3. 國(guó)別漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展與輿情動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)
該數(shù)據(jù)庫(kù)包括國(guó)別漢語(yǔ)教育政策文件子庫(kù)、國(guó)別漢語(yǔ)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)子庫(kù)、國(guó)別漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)子庫(kù)、漢語(yǔ)教學(xué)與文化交流項(xiàng)目子庫(kù)及漢語(yǔ)教學(xué)媒體報(bào)道與輿情監(jiān)測(cè)子庫(kù)等 5 個(gè)子數(shù)據(jù)庫(kù)，其中國(guó)別漢語(yǔ)教育政策文件子庫(kù)、國(guó)別漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)子庫(kù)、 漢語(yǔ)教學(xué)媒體報(bào)道與輿情監(jiān)測(cè)子庫(kù)等 3 個(gè)子庫(kù)已完成第一批數(shù)據(jù)建設(shè)，
國(guó)別漢語(yǔ)教育政策文件庫(kù)主要收錄各國(guó)頒布的語(yǔ)言教育政策規(guī)定，以及漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的大綱、標(biāo)準(zhǔn)等。國(guó)別漢語(yǔ)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)庫(kù)主要收錄各國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)管理部門和各類民間教學(xué)組織、教學(xué)協(xié)會(huì)等相關(guān)信息。國(guó)別漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)庫(kù)主要收錄各國(guó)開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程的教學(xué)機(jī)構(gòu)相關(guān)信息。漢語(yǔ)教學(xué)與文化交流項(xiàng)目子庫(kù)主要收錄各國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)或管理機(jī)構(gòu)在常規(guī)教學(xué)以外組織的漢語(yǔ)言文化交流項(xiàng)目相關(guān)信息。漢語(yǔ)教學(xué)媒體報(bào)道與輿情監(jiān)測(cè)子庫(kù)主要收錄各國(guó)教學(xué)方面的新聞報(bào)道及相關(guān)學(xué)術(shù)論著等輿情信息。
4.國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù) 國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的 4 個(gè)子庫(kù)分別是教學(xué)資源政策信息庫(kù)、紙質(zhì)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)字教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)、教學(xué)資源研究數(shù)據(jù)庫(kù)。
教學(xué)資源政策信息庫(kù)主要收錄國(guó)內(nèi)外官方機(jī)構(gòu)提供的有關(guān)漢語(yǔ)教學(xué)資源政策信息和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，根據(jù)政策規(guī)劃發(fā)布來(lái)源設(shè)立4 個(gè)分庫(kù)。紙質(zhì)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)主要收錄紙介質(zhì)教學(xué)資源信息，根據(jù)教學(xué)性質(zhì)設(shè)立“國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)資源、國(guó)外漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)資源、國(guó)外華文 教學(xué)資源、其他類型教學(xué)資源”4 個(gè)分庫(kù)。數(shù)字教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)主要收錄在線資源 平臺(tái)、移動(dòng)端 APP 等新形態(tài)、數(shù)字化教學(xué)資源數(shù)據(jù)，根據(jù)資源形態(tài)相應(yīng)設(shè)立 4 個(gè) 分庫(kù)。教學(xué)資源研究數(shù)據(jù)庫(kù)分設(shè)“學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)著作、科研項(xiàng)目”4個(gè)分庫(kù)，收錄相關(guān)研究動(dòng)態(tài)信息。
5.海外華文教育數(shù)據(jù)庫(kù)
海外華文教育數(shù)據(jù)庫(kù)分為華文學(xué)校庫(kù)、華教組織庫(kù)、華文教育交流與合作庫(kù)、 華文教育政策庫(kù)、華文教育輿情庫(kù) 5 個(gè)子庫(kù)。華文學(xué)校庫(kù)主要收錄海外華文學(xué)校的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)及動(dòng)態(tài)變化。華教組織庫(kù)主要收錄華文教育相關(guān)的海外社會(huì)組織與機(jī)構(gòu)。華文教育交流與合作庫(kù)主要收錄在海外的華文教育相關(guān)學(xué)術(shù)交流與合作信息。華文教育資源主要收錄海外各國(guó)官方機(jī)構(gòu)提供的有關(guān)華文教育政策信息和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。華文教育輿情庫(kù)主要收錄海外華文教育相關(guān) 的新聞報(bào)道、報(bào)告等輿情信息。至 2019 年 7 月，東南亞華文教育數(shù)據(jù)庫(kù)以國(guó)家為單位來(lái)看，馬來(lái)西亞庫(kù)、越南庫(kù)、印尼庫(kù)、柬埔寨庫(kù)已錄入大部分?jǐn)?shù)據(jù)，菲律賓庫(kù)、泰國(guó)庫(kù)、緬甸庫(kù)已完成近半。另外，除東南亞以外，歐洲華文教育數(shù)據(jù)庫(kù)正在通過(guò) 集中華文示范學(xué)校數(shù)據(jù)向前推進(jìn)，預(yù)計(jì) 2019 年底可以成形；非洲華文教育數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)開(kāi)始建設(shè)，西亞華文教育數(shù)據(jù)庫(kù)正在推進(jìn)，已經(jīng)錄入一批數(shù)據(jù)。不足的是目前課題組搜集到的都是表面的一些數(shù)據(jù)，還需要深入挖掘一些內(nèi)部的、一手的材料。
6. 國(guó)際漢語(yǔ)師資動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù) 國(guó)際漢語(yǔ)師資動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)包含 6 個(gè)子庫(kù)：國(guó)內(nèi)在職教師庫(kù)、海外本土教師庫(kù)、外派教師子庫(kù)、漢語(yǔ)教師志愿者庫(kù)、職前教師庫(kù)、師資培訓(xùn)庫(kù) 國(guó)內(nèi)在職教師庫(kù)主要收錄中國(guó)大陸地區(qū)從事漢語(yǔ)國(guó)際教育的師資信息。海外本土教師庫(kù)主要收集海外各國(guó)非中國(guó)派遣的本土師資信息。外派教師庫(kù)和漢語(yǔ)教師志愿者庫(kù)分別收錄中國(guó)派遣的漢語(yǔ)教師及志愿者這兩類師資信息。職前教師庫(kù)主要收錄全球正在接受職前培養(yǎng)的師資信息。師資培訓(xùn)庫(kù)主要收錄全球的漢語(yǔ)教育師資培訓(xùn)相關(guān)信息。
（二）數(shù)據(jù)采集及入庫(kù)情況
1.孔子學(xué)院數(shù)據(jù)庫(kù)
為使數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容更加充實(shí)、精煉，提高字段的有效性，便于數(shù)據(jù)信息的檢索與處理，在原子庫(kù) 174個(gè)字段基礎(chǔ)上，經(jīng)刪減或合并，孔子學(xué)院數(shù)據(jù)庫(kù)優(yōu)化后現(xiàn)剩余字段164 個(gè)。該庫(kù)新增 2018 年度全球孔子學(xué)院發(fā)展建設(shè)相關(guān)數(shù)據(jù)，目前錄入并已 通過(guò)審核的條目共計(jì) 10520 條。
2.漢語(yǔ)國(guó)際傳播案例庫(kù) 該庫(kù)目前已完成了案例庫(kù)的初步構(gòu)建及部分案例錄入工作。子課題組通過(guò)文獻(xiàn) 查找、篩選、閱讀、內(nèi)容提煉，形成不同子庫(kù)的典型案例資源，共錄入 132 個(gè)案例。
3. 國(guó)別漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展與輿情動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù) 首批建設(shè)的三個(gè)子數(shù)據(jù)庫(kù)已錄入數(shù)據(jù)共 650 多條。國(guó)別漢語(yǔ)教育政策文件子庫(kù) 已完成十余國(guó)有關(guān)漢語(yǔ)（外語(yǔ)）教學(xué)的重要政策及大綱文件收集，建成數(shù)據(jù)近 100條，覆蓋亞、歐、美、澳和部分國(guó)際組織。國(guó)別漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)子庫(kù)由教學(xué)機(jī)構(gòu)主表 和師資、學(xué)生、課程三個(gè)子表構(gòu)成，已完成近 20 國(guó) 400 多所高校漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)的 信息收集（不含孔子學(xué)院），建成 550 條數(shù)據(jù)，覆蓋亞、歐、美、澳等四個(gè)大洲。
漢語(yǔ)教學(xué)媒體報(bào)道與輿情監(jiān)測(cè)子庫(kù)，現(xiàn)已完成數(shù)據(jù)收集工作，準(zhǔn)備進(jìn)行數(shù)據(jù)試錄。 第一期主要建設(shè)美國(guó)部分，收集 2017 年以來(lái)美國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)與孔子學(xué)院相關(guān)輿情報(bào)道和相關(guān)文件。另收集其他國(guó)家的部分熱點(diǎn)輿情，包括英國(guó)、意大利、沙特阿拉伯、馬來(lái)西亞等國(guó)。
4.國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù) 目前該數(shù)據(jù)庫(kù)已初具規(guī)模，已完成錄入、核查的數(shù)據(jù)量如下表：
序號(hào) 子庫(kù)名稱 數(shù)據(jù)量（條） 字段（個(gè)）
1 教學(xué)資源政策信息庫(kù) 12 60
2 紙質(zhì)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù) 55 15
3 數(shù)字教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù) 80 55
4 教學(xué)資源研究數(shù)據(jù)庫(kù) 556 34
合計(jì)： 703 164
5.海外華文教育數(shù)據(jù)庫(kù)
經(jīng)過(guò)對(duì)研究范圍的凝練和聚焦，該子課題組從“一帶一路沿線核心區(qū)國(guó)家華文教育數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)”這一主題入手，逐步實(shí)現(xiàn)建設(shè)全球數(shù)據(jù)庫(kù)的總目標(biāo)。區(qū)域和國(guó)家選擇，主要結(jié)合一帶一路路線圖，考慮與中國(guó)之間的互聯(lián)互通狀況、地理位置以及歷史因素。陸上主要參考國(guó)際大通道，以沿線中心城市為依托確定對(duì)象國(guó)；海上以重點(diǎn)港口為節(jié)點(diǎn)確定對(duì)象國(guó)。 至 2019 年 7 月，東南亞華文教育數(shù)據(jù)庫(kù)以國(guó)家為單位來(lái)看，馬來(lái)西亞庫(kù)、新加坡庫(kù)、越南庫(kù)、印尼庫(kù)、柬埔寨庫(kù)已錄入大部分?jǐn)?shù)據(jù)，菲律賓庫(kù)、泰國(guó)庫(kù)、緬甸庫(kù)已完成近半。另外，除東南亞以外，歐洲華文教育數(shù)據(jù)庫(kù)正在通過(guò)集中華文示范 學(xué)校數(shù)據(jù)向前推進(jìn)，預(yù)計(jì) 2019 年底可以成形；非洲華文教育數(shù)據(jù)庫(kù)已經(jīng)開(kāi)始建設(shè)，西亞華文教育數(shù)據(jù)庫(kù)正在推進(jìn)，已經(jīng)錄入一批數(shù)據(jù)。
6. 國(guó)際漢語(yǔ)師資動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)
該庫(kù)通過(guò)多種渠道收集相關(guān)數(shù)據(jù)信息，均積累了一定數(shù)量的相關(guān)數(shù)據(jù)，共采集 到國(guó)內(nèi) 50 所高校專職漢語(yǔ)教師信息，已錄入庫(kù)的為 7 所高校，產(chǎn)生具體數(shù)據(jù)共 5095 項(xiàng)；40 多所高校師資信息待錄；其余上百所高校師資信息正在收集。其他子庫(kù)已 收集尚未錄入情況為：海外本土教師子庫(kù)數(shù)據(jù) 11 條（11所國(guó)外學(xué)校漢語(yǔ)師資情況）， 外派教師子庫(kù)數(shù)據(jù) 5 條（5 年外派教師情況），漢語(yǔ)教師志愿者子庫(kù)數(shù)據(jù) 5 條（5 年 志愿者派出情況），職前教師子庫(kù)數(shù)據(jù) 11 條（11所國(guó)內(nèi)高校漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng) 情況），師資培訓(xùn)子庫(kù)數(shù)據(jù) 10 條（10 期培訓(xùn)班情況）。
（三）關(guān)于動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)
截止 2019 年 7 月，已完成以下項(xiàng)目：(1)確定子庫(kù)與總庫(kù)之間的層級(jí)結(jié)構(gòu)；(2)確定一級(jí)子庫(kù)與二級(jí)子庫(kù)之間的層級(jí)關(guān)系； (3)確定數(shù)據(jù)庫(kù)前端與后端的交互結(jié)構(gòu)與 程序主控流程；(4)完成部分原始數(shù)據(jù)的收集；(5)基于現(xiàn)有設(shè)計(jì)與現(xiàn)有數(shù)據(jù)，開(kāi)發(fā)“漢語(yǔ)國(guó)際傳播動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)” (1.0 測(cè)試版)，驗(yàn)證數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與程序主控流程的合理性。已完成的平臺(tái)開(kāi)發(fā)及后臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作情況如下： 1.已完成的平臺(tái)開(kāi)發(fā)情況 目前“漢語(yǔ)國(guó)際傳播動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù) 1.0 測(cè)試版”（網(wǎng)址 http://chinese.hlggp.cn）已經(jīng)上線運(yùn)行，可以實(shí)現(xiàn)精確和模糊搜索，程序底層架構(gòu)基本穩(wěn)定。
2.已完成的后臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作情況
(1)明確前端與后端的信息交互關(guān)系
數(shù)據(jù)庫(kù)采取 B/S 結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)前端與后端的交互，該架構(gòu)分為三層：(a)表示層，即用戶與數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)交互的界面;(b)應(yīng)用層，即 Web 的服務(wù)器，這一層級(jí)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)與前端命令的交互;(c)數(shù)據(jù)層，即底層數(shù)據(jù)庫(kù)，使用 SQL Server 作為底層數(shù)據(jù)庫(kù)，
(2)數(shù)據(jù)庫(kù) Web 開(kāi)發(fā)框架的選擇
在明確前端與后端的交互方式的前提下(B/S 結(jié)構(gòu))，確定數(shù)據(jù)庫(kù) Web 開(kāi)發(fā)框架。本項(xiàng)目基于 JAVA 語(yǔ)言，選擇 SpringMVC 這種經(jīng)典的 Web 開(kāi)發(fā)框架，其工作原理如下：
具體步驟：第一步，用戶發(fā)起請(qǐng)求到前端控制器；第二步，前端控制器發(fā)出查找 Handler 命令；第三步，處理器映射向前端控制器返回 Handler，進(jìn)入執(zhí)行流程；第四步，前端控制器調(diào)用處理器適配器去執(zhí)行 Handler；第五步，處理器適配器HandlerAdapter 將會(huì)根據(jù)適配的結(jié)果去執(zhí)行 Handler；第六步，Handler 執(zhí)行完成給 適 配 器 返 回 ModelAndView 第 七 步 ， 處 理 器 適 配 器 向 前 端 控 制 器 返 回ModelAndView 第八步：前端控制器請(qǐng)求視圖解析器去進(jìn)行視圖解析；第九步，視圖解析器向前端控制器返回 View；第十步，前端控制器進(jìn)行視圖渲染；第十一步，前端控制器向用戶響應(yīng)結(jié)果。
(3)設(shè)計(jì)搜索功能的主控流程
在明確前/后端交互模式(B/S 結(jié)構(gòu))以及 Web 開(kāi)發(fā)框架(SpringMVC)的基礎(chǔ)上，接下來(lái)需定義數(shù)據(jù)庫(kù)搜索功能的主控流程，我們將數(shù)據(jù)庫(kù)搜索功能的主控流程定義如下：用戶基于輸入查詢字段→判斷輸入字段所屬何種查詢類型→給出判斷結(jié)果(如果不符合查詢?cè)O(shè)置，自動(dòng)結(jié)束查詢) →將指令提交數(shù)據(jù)庫(kù)→數(shù)據(jù)庫(kù)給出查詢結(jié)果，基于 SpringMVC 的反饋機(jī)制，向用戶展示結(jié)果。
(4)設(shè)計(jì)查詢字典
為提升查詢功能的效率，設(shè)置兩種查詢類別： “精確搜索”與“模糊搜索”。 “精確搜索”需提前設(shè)置字典，而“模糊搜索”則為針對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行無(wú)差別、全字段搜索，其中前者效率高于后者?？紤]到漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究的復(fù)雜性，將字典結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為兩個(gè)層級(jí)：一級(jí)字典為“國(guó)別字典”，該字典可用于任何一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中含有國(guó)別信息的搜索功能；二級(jí)字典的設(shè)置則根據(jù)不同一級(jí)子庫(kù)特定設(shè)計(jì)專門的查詢字典，以下分別介紹：
(a)“漢語(yǔ)國(guó)際傳播案例庫(kù)”設(shè)計(jì)的二級(jí)字典分別為： “教學(xué)環(huán)境”、 “教學(xué)機(jī)構(gòu)”、“母語(yǔ)背景”、“文化背景”以及“案例類型”。
(b)“國(guó)別機(jī)構(gòu)/政策庫(kù)”設(shè)計(jì)的二級(jí)字典分別為：“機(jī)構(gòu)性質(zhì)”、“機(jī)構(gòu)名稱”、“院系性質(zhì)”、“院系名稱”、“適用區(qū)域”、“適用領(lǐng)域”。
(c)“孔子學(xué)院數(shù)據(jù)庫(kù)”設(shè)計(jì)的二級(jí)字典分別為： “中方合作單位”、 “外方合作單位”、 “是否為優(yōu)秀孔院”、“課程性質(zhì)”。
3、管理員系統(tǒng)設(shè)計(jì)
為便于后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)管理，設(shè)計(jì)三級(jí)管理員體系(見(jiàn)圖 9)。超級(jí)管理員權(quán)限最高，可對(duì)任何二級(jí)/三級(jí)管理員進(jìn)行任免，也可對(duì)任何一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行審核。二級(jí)管理員的權(quán)限僅限于具體某一個(gè)子庫(kù)，其只能對(duì)該子庫(kù)的三級(jí)管理員進(jìn)行任免，對(duì)該子庫(kù)數(shù)據(jù)進(jìn)行審核。三級(jí)管理員的權(quán)限最低，其只能對(duì)該子庫(kù)的三級(jí)管理員進(jìn)行任免，對(duì)該子庫(kù)數(shù)據(jù)進(jìn)行審核。
二、調(diào)查研究及學(xué)術(shù)交流情況
研究團(tuán)隊(duì)在數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)同時(shí)，結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)不斷產(chǎn)出新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)成員帶著豐富的學(xué)術(shù)議題廣泛參與漢語(yǔ)傳播國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)交流以及國(guó)際合作，通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式跟進(jìn)世界各地漢語(yǔ)傳播動(dòng)態(tài)。截至目前，課題組成員累 計(jì)參加學(xué)術(shù)會(huì)議 55 人次，其中發(fā)表大會(huì)報(bào)告 18 次，分會(huì)場(chǎng)主持及發(fā)言 37 次；開(kāi) 展講座報(bào)告與工作坊交流約 40 人次，與國(guó)內(nèi)外 28 個(gè)地區(qū)和城市的專家學(xué)者進(jìn)行了密切的的學(xué)術(shù)交流。
（一）通過(guò)學(xué)術(shù)會(huì)議進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，搭建共享共建共商平臺(tái)
自立項(xiàng)以來(lái)，課題組首席專家及組員累計(jì)參加學(xué)術(shù)會(huì)議 55 人次，涉及 41 個(gè)國(guó) 際學(xué)術(shù)會(huì)議，與會(huì)交流學(xué)者 8500 余人，其中以首席專家吳應(yīng)輝教授為代表的大會(huì) 主旨報(bào)告 17 人次，會(huì)議舉辦地包括國(guó)外的西班牙萊昂、美國(guó)新奧爾良、新西蘭奧克蘭、馬來(lái)西亞吉隆坡、越南河內(nèi)等，國(guó)內(nèi)的北京、上海、天津、大連、青島、福 建、武漢、成都、石家莊等 26 個(gè)城市。交流議題輻射漢語(yǔ)國(guó)際傳播動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)、孔 子學(xué)院/孔子課堂量化研究與分布管理、漢語(yǔ)國(guó)際教育研究排名與熱點(diǎn)分析、國(guó)內(nèi)外漢語(yǔ)傳播學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)，以及教師、教材、教法諸多領(lǐng)域。學(xué)術(shù)會(huì)議不僅為數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)提供了搜集一手?jǐn)?shù)據(jù)與文獻(xiàn)資料的機(jī)會(huì)，也為世界各地漢語(yǔ)傳播學(xué)者了解與參與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)提供了共享共建共商的平臺(tái)，在此過(guò)程中，吸納了一批歐洲、美國(guó)、東南亞、中亞，以及非洲的學(xué)者參與到數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)中來(lái)，使數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的國(guó)際合作向縱深發(fā)展，尤其在“一帶一路”沿線國(guó)家的數(shù)據(jù)搜集上有了新的突破。
（二）通過(guò)學(xué)術(shù)交流與國(guó)際合作，拓寬輿情專家來(lái)源
為不斷提升團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)素養(yǎng)與國(guó)際視野，課題組也通過(guò)該課題資助與學(xué)院資助相結(jié)合的方式，廣泛邀請(qǐng)漢語(yǔ)傳播領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外學(xué)者開(kāi)展學(xué)術(shù)講座與工作坊等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。立項(xiàng)以來(lái)，已開(kāi)展以首席專家吳應(yīng)輝教授為代表的學(xué)術(shù)交流活動(dòng) 40 人次，共有來(lái)自國(guó)際（臺(tái)灣中原大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)、美國(guó)紐約城市大學(xué)、馬里蘭大學(xué)、美國(guó)大學(xué)理事會(huì)中國(guó)語(yǔ)言與文化項(xiàng)目等）、國(guó)內(nèi)（北京大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)人民大學(xué)、香港中文大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中山大學(xué)、暨南大學(xué)、首都師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、新疆師范大學(xué)等） 28 個(gè)地區(qū)和城市的專家學(xué)者進(jìn)行了講座報(bào)告與工作坊交流學(xué)術(shù)往來(lái)，參與者共計(jì) 4380 人次，講座與交流議題涉及漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究的新思路方法、教材庫(kù)建設(shè)、語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)、人工智能，以及二語(yǔ)習(xí)得和三教問(wèn)題等，學(xué)術(shù)交流為課題組成員不斷打開(kāi)視野，更新觀念，改進(jìn)方法，拓寬思路，學(xué)術(shù)交流也增進(jìn)了國(guó)內(nèi)外漢語(yǔ)傳播專家學(xué)者對(duì)該課題的認(rèn)知與了解，在國(guó)際合作中吸納了一批世界各地輿情咨詢專家到課題中來(lái)。
三、成果宣傳推介情況
近期成果宣傳與推介情況主要有兩項(xiàng)：
（一）工作簡(jiǎn)報(bào)報(bào)送 七月報(bào)送《工作簡(jiǎn)報(bào)》1 期?！豆ぷ骱?jiǎn)報(bào)》內(nèi)容為課題組從已產(chǎn)出成果中選的五篇具有代表性研究成果，全篇打印并與電子版同時(shí)進(jìn)行報(bào)送。五篇文章題目如下：
1.郭晶 吳應(yīng)輝（通訊作者）： 《孔子學(xué)院發(fā)展量化研究(2015～2017)》， 《云南師 范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》，2018 年第 5 期。
2.曾小燕 吳應(yīng)輝（通訊作者）,袁萍,郭晶,梁宇,李東偉： 《漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展報(bào) 告(2015—2016)》，《遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》，2019 年第 3 期。
3.尹春梅 李曉東 吳應(yīng)輝（通訊作者）： 《孔子課堂分布狀況與管理體系研究》， 《新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》，2019 年第 3 期。
4.郭晶 吳應(yīng)輝（通訊作者）：《漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估指標(biāo)體系初探》， 《教育研究》，2018 年第 11期。
5.吳應(yīng)輝 郭晶:《漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)術(shù)研究排名與熱點(diǎn)分析(2015-2017)》，《遼寧 大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》，2019 年第 3 期。
（二）國(guó)家社科基金?？陡?向國(guó)家社科基金專刊投稿 1 篇，稿件名稱為《實(shí)現(xiàn)“漢語(yǔ)+”，要從“+漢語(yǔ)” 開(kāi)始——孔子學(xué)院如何更好地服務(wù)“一帶一路”倡議》。該文主要闡釋了在“漢語(yǔ)+” 理念引領(lǐng)下，怎樣以“+漢語(yǔ)”的務(wù)實(shí)傳播方式，推動(dòng)漢語(yǔ)更好地服務(wù)“一帶一路”倡議和“走出去”戰(zhàn)略，從而推動(dòng)漢語(yǔ)加快走向世界。
四、研究中存在的主要問(wèn)題、改進(jìn)措施，研究心得、意見(jiàn)建議
（一）主要問(wèn)題
研究經(jīng)費(fèi)不足及勞務(wù)費(fèi)比例太低是存在的最大問(wèn)題。該課題是目前漢語(yǔ)國(guó)際教育領(lǐng)域覆蓋相關(guān)數(shù)據(jù)最全、最大的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，由于容量大，需要收集和錄入的數(shù)據(jù)特別多，加之?dāng)?shù)據(jù)篩選、審核等工作量很大，需要支付的勞務(wù)費(fèi)較多，加之本課 題具有工程性質(zhì)，僅數(shù)據(jù)庫(kù)線上功能的后續(xù)開(kāi)發(fā)就需要約 50 萬(wàn)元資金，因此，80萬(wàn)的課題經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)需要。
（二）解決辦法及改進(jìn)措施
一是使用學(xué)?！半p一流”建設(shè)經(jīng)費(fèi)和其他自籌經(jīng)費(fèi)解決部分經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題。
二是希望全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦公室滾動(dòng)支持，使該動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)能建成并真正實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)更新。三是做好課題組成員思想工作，發(fā)揚(yáng)科研奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)使命感與學(xué)科擔(dān)當(dāng)意識(shí)，不計(jì)酬勞，做好課題建設(shè)及相關(guān)研究工作。
（三）研究心得
一是大數(shù)據(jù)時(shí)代建設(shè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)必須具有大數(shù)據(jù)思維，數(shù)據(jù)的收集應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)抓取各種相關(guān)數(shù)據(jù)，依靠專家篩選利用。二是要與相關(guān)職能部門密切合作，獲取使用大數(shù)據(jù)技術(shù)也無(wú)法獲取的行業(yè)數(shù)據(jù)。三是中青年學(xué)者、在站博士后和在讀博士生是研究團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量。充分發(fā)揮其作用做好課題，也是培養(yǎng)鍛煉科研后備力量的重要途徑。
（四）建議 1.數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)是勞動(dòng)密集型的項(xiàng)目，勞務(wù)費(fèi)支出比例較大，建議勞務(wù)費(fèi)比例放開(kāi)。
2. “研究成果結(jié)項(xiàng)后才能出版”的規(guī)定對(duì)“研究年度報(bào)告”的出版是否也有約束力，如果有，建議取消，因年度研究報(bào)告時(shí)效性強(qiáng)，如需待結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收后才能出版，則耗時(shí)較長(zhǎng)，研究成果不能及時(shí)交流，也不利于有關(guān)部門決策參考。
二、研究成果情況
主要內(nèi)容：
一、代表性成果簡(jiǎn)介
本課題自開(kāi)展以來(lái)，取得一系列階段性研究成果，產(chǎn)出課題論文 22 篇，其中期刊論文 12 篇；產(chǎn)出決策咨詢報(bào)告 2 篇；3 人榮獲研討會(huì)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。本課題進(jìn)展順利，相關(guān)研究結(jié)論陸續(xù)被引并開(kāi)始產(chǎn)生一定的學(xué)術(shù)影響力，另有一批研究成果待刊。現(xiàn)將代表性研究成果總結(jié)如下：
（一）期刊論文
本課題所發(fā)表的論文主要集中在漢語(yǔ)國(guó)際教育年度發(fā)展報(bào)告、孔子學(xué)院/課堂研究、國(guó)別漢語(yǔ)教學(xué)研究、學(xué)科體系建設(shè)、漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)等五大方面。研究?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介如下：
《漢語(yǔ)國(guó)際教育研究熱點(diǎn)分析（2015-2016）》，遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)
文章基于自建數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)現(xiàn)二語(yǔ)習(xí)得、漢語(yǔ)國(guó)際傳播、數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)成為課題研究和博士學(xué)位論文選題的三大熱點(diǎn);漢語(yǔ)教學(xué)、漢語(yǔ)國(guó)際傳播、教材研究論文發(fā)表的熱點(diǎn)。文章對(duì)業(yè)界學(xué)者和研究生把握漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)科的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)具有參考價(jià)值。
《漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展報(bào)告（2015—2016）》，遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）
本文對(duì) 2015—2016 年漢語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)進(jìn)行梳理,同時(shí)指出應(yīng)該持續(xù)推動(dòng)漢語(yǔ)國(guó)際教育進(jìn)入有關(guān)國(guó)家國(guó)民教育體系;進(jìn)一步加大對(duì)"一帶一路"沿線國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際教育的支持力度;重視大數(shù)據(jù)時(shí)代的國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)資源研發(fā),迎接 5G 時(shí)代的到來(lái)。
《孔子學(xué)院發(fā)展量化研究（2015-2017）》，云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)
本研究基于 2015~2017 年孔子學(xué)院發(fā)展數(shù)據(jù),對(duì)孔子學(xué)院增長(zhǎng)趨勢(shì)、分布的洲際和國(guó)別特點(diǎn)、分布密度與國(guó)家發(fā)達(dá)程度的相關(guān)性、辦學(xué)狀況、課程特點(diǎn)、辦班數(shù)量以及年度完成教學(xué)工作量情況進(jìn)行了計(jì)量研究，提出了需重視"一帶一路"沿線國(guó)家孔子學(xué)院建設(shè),建立基于績(jī)效的孔子學(xué)院預(yù)算撥款機(jī)制和退出機(jī)制等建議。
《韓國(guó)語(yǔ)母語(yǔ)者漢語(yǔ)wh-詞“誰(shuí)”的習(xí)得研究》, 語(yǔ)言教學(xué)與研究
本文通過(guò)翻譯測(cè)試及單項(xiàng)選擇測(cè)試,考察了60名母語(yǔ)為韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ) wh-詞"誰(shuí)"三種用法的習(xí)得情況，并指出目標(biāo)語(yǔ)復(fù)雜度、母語(yǔ)影響以及目標(biāo)語(yǔ)使用頻率等均會(huì)對(duì) wh詞習(xí)得成就造成影響。
《馬來(lái)西亞沙巴州大有圣心華小學(xué)生學(xué)業(yè)情況調(diào)查研究》, 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)
沙巴州位于馬來(lái)西亞?wèn)|部,由于多民族并存,當(dāng)?shù)厝A文小學(xué)中非華裔學(xué)生比例較大,教學(xué)情況具有一定的特殊性。通過(guò)對(duì)沙巴州古達(dá)區(qū)大有圣心華文小學(xué)的個(gè)案研究,探討該校學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生差異的原因,并分別從校內(nèi)教學(xué)管理者、教師、學(xué)生三方以及校外的鼓勵(lì)與積極推動(dòng)等方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
《黎巴嫩漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展及研究》, 國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究
本文梳理了黎巴嫩漢語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題,提出近期可行性發(fā)展建議及長(zhǎng)期體系化、本土化發(fā)展目標(biāo),并從多個(gè)角度闡釋了其對(duì)國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)的啟示。
《中美漢語(yǔ)教育碩士教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)比較研究——以中央民族大學(xué)和波特蘭州立大學(xué)為例》, 民族教育研究
本文對(duì)中美兩所大學(xué)漢語(yǔ)教育碩士研究生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的情況進(jìn)行比較分析,提出漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。
《漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士培養(yǎng)中“六多六少”問(wèn)題與解決方案》, 語(yǔ)言戰(zhàn)略研究
本文探討了漢語(yǔ)國(guó)際教育師資培養(yǎng)供需脫節(jié)所表現(xiàn)出的“六多六少”問(wèn)題，并指出培養(yǎng)院校根據(jù)各自區(qū)位優(yōu)勢(shì)和培養(yǎng)條件有針對(duì)性地培養(yǎng)漢語(yǔ)師資。
《漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估指標(biāo)體系初探》, 教育研究
本文首次構(gòu)建了"漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估指標(biāo)體系"，在漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估理論構(gòu)建方面做出了探索,對(duì)該專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估工作具有應(yīng)用價(jià)值。
（二）博士論文
漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估研究, 本文首次對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估進(jìn)行了探索性系統(tǒng)研究，建立了 50 多所漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士人才培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，建構(gòu)了一個(gè)較為完整的“漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系”，該體系包括評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)估方案兩大組成部分。本文提出在評(píng)估指標(biāo)體系中應(yīng)突出人才培養(yǎng)成效，兼顧各個(gè)環(huán)節(jié)；在評(píng)估體系構(gòu)建方面，應(yīng)建立內(nèi)部評(píng)估和社會(huì)第三方評(píng)估相結(jié)合的漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士質(zhì)量評(píng)估評(píng)估體系。
(三)、大會(huì)報(bào)告 本課題主持人及參與者積極參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，在國(guó)際會(huì)議中 3 次承擔(dān)大 會(huì)中方主席工作，并就本課題相關(guān)研究成果做 18 場(chǎng)大會(huì)報(bào)告。具體如下：
大會(huì)中方主席大會(huì)報(bào)告（吳應(yīng)輝），東南亞漢語(yǔ)教學(xué)類型研究，第三屆東盟漢語(yǔ)教學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，馬來(lái)西亞吉隆坡，2019 年 8 月 9 日-12 日。
大會(huì)中方主席大會(huì)報(bào)告（吳應(yīng)輝），馬來(lái)西亞沙巴華校非華裔學(xué)業(yè)情況研究報(bào)告，馬來(lái)西亞吉隆坡，第二屆東盟漢語(yǔ)教學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，2018 年 2 月 6-9 日。
大會(huì)中方主席大會(huì)報(bào)告（吳應(yīng)輝），漢語(yǔ)國(guó)際教育研究排名與熱點(diǎn)分析（2015-2017），2018 年 10月 14 日，漢語(yǔ)國(guó)際傳播高端論壇，中央民族大學(xué)。
大會(huì)報(bào)告（吳應(yīng)輝），漢語(yǔ)國(guó)際教育理論體系與知識(shí)體系建構(gòu)，第十五屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)，北京師范大學(xué)，2019 年 6 月 28-30 日。
大會(huì)報(bào)告（吳應(yīng)輝），孔子學(xué)院發(fā)展量化研究(2015-2017)，新時(shí)代國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)，青島大學(xué)，2019 年 6 月 14 日-16 日。
大會(huì)報(bào)告（吳應(yīng)輝），國(guó)際漢語(yǔ)師資培養(yǎng)中的突出問(wèn)題與解決方案，首屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究論壇，廈門大學(xué)、普渡大學(xué)聯(lián)合主辦，廈門，2019 年 5月 27-29 日，
大會(huì)報(bào)告（吳應(yīng)輝），漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)科理論體系與知識(shí)體系建構(gòu)思考，2019 年 5 月18-20 日，漢語(yǔ)國(guó)際教育暨中華化傳播學(xué)術(shù)研討會(huì)，天津大學(xué)。
大會(huì)報(bào)告（吳應(yīng)輝），孔子學(xué)院發(fā)展量化研究(2015-2017),第三屆中華文化海外傳播大連論壇,大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2019 年 3 月 16 日。
大會(huì)報(bào)告（吳應(yīng)輝），漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士專業(yè)學(xué)位水平評(píng)估指標(biāo)體系研究， 2018 年 12月 14-16 日，第七屆全國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)論壇暨漢語(yǔ)國(guó)際教育碩士人才培養(yǎng)工作研討會(huì)，福建師范大學(xué)。
大會(huì)報(bào)告（吳應(yīng)輝），漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)中存在的突出問(wèn)題與解決方案，2018 年12 月 1 日，北京大學(xué)黌門論壇，北京大學(xué)。
大會(huì)報(bào)告（吳應(yīng)輝），實(shí)體孔子學(xué)院建設(shè)構(gòu)想與實(shí)施方案，孔子學(xué)院跨學(xué)科專題研討會(huì)，山東大學(xué)，2018 年 11 月 10-11 日。
大會(huì)報(bào)告（吳應(yīng)輝），共享共建理念下漢語(yǔ)國(guó)際傳播動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，2018 年 10 月19 日-22 日，第 15 屆對(duì)外漢語(yǔ)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)（ICCSL-15），浙江師范大學(xué)。
大會(huì)報(bào)告（吳應(yīng)輝），漢語(yǔ)國(guó)際教育博士專業(yè)學(xué)位設(shè)置論證相關(guān)問(wèn)題，第七屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)研究生指導(dǎo)研討會(huì)，2018 年 8 月 15-18 日，吉林大學(xué)。
大會(huì)報(bào)告（吳應(yīng)輝），Development Comparison between Confucius Institute and Other Language Teaching Organizations in 2016（孔子學(xué)院與世界其他主要語(yǔ)言傳播機(jī)構(gòu)發(fā)展比較 2016）， “East and WestContact and Dialogue: Current Issues in ContemporaryChina Studies” （“東西交流與對(duì)話：當(dāng)代中國(guó)研究國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”），2018 年 5 月 2-3 日，西班牙萊昂市萊昂大學(xué)。
大會(huì)報(bào)告（吳應(yīng)輝），“一帶一路”倡議背景下印尼華語(yǔ)教學(xué)的回顧與未來(lái)發(fā)展思考，2017 年 11 月 27-28 日，石家莊，河北師范大學(xué)。
大會(huì)主持大會(huì)報(bào)告（劉玉屏），漢語(yǔ)教師志愿者管理發(fā)展研究，漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究高端論壇，中央民族大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，北京，2018 年 4 月 14 日。
大會(huì)報(bào)告（劉玉屏），馬來(lái)西亞華語(yǔ)教學(xué)的兩大源流及其互補(bǔ)性，第二屆東盟漢語(yǔ)教學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)，2019 年 2 月 6-9 日，馬來(lái)西亞吉隆坡。
大會(huì)報(bào)告（劉玉屏），中美漢語(yǔ)教育碩士教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)比較研究——以中央民族大學(xué)和波特蘭州立大學(xué)為例，2019 教師、教材、教法研討會(huì)中國(guó)人民大學(xué)文學(xué)院，蘇州，2019 年 6 月 21-24 日。
三、下一步研究計(jì)劃
下一步將主要從新數(shù)據(jù)的采集、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)以及分批推出基于數(shù)據(jù)庫(kù)的研究成果三個(gè)方面展開(kāi)，具體工作方案如下：
1.新數(shù)據(jù)的采集 （1）孔院數(shù)據(jù)庫(kù)將于 2020 年 1-2 月組織錄入 2019 年度的全球孔院數(shù)據(jù)， 并將復(fù)審 2009 年至今歷年所有數(shù)據(jù)條目，以便提高數(shù)據(jù)庫(kù)的精確性。
（2）案例數(shù)據(jù)庫(kù)將擴(kuò)大案例來(lái)源，推出約 50 個(gè)精品案例，著重增添負(fù)面案 例，以及有代表性的洲別和國(guó)別案例。
（3）國(guó)別漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展與輿情動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)將繼續(xù)擴(kuò)充目前在建的三個(gè)子數(shù) 據(jù)庫(kù)，重點(diǎn)建設(shè)一帶一路相關(guān)國(guó)家所在區(qū)域的漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展數(shù)據(jù)，在完善高等學(xué)
校漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，有序開(kāi)展海外中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展數(shù)據(jù)的建設(shè)，
目前已獲取美國(guó)、意大利、泰國(guó)等國(guó)中小學(xué)教學(xué)機(jī)構(gòu)的批量數(shù)據(jù)，后續(xù)還將進(jìn)一 步收集和挖掘，預(yù)計(jì)在 2020 年底上線第一批海外中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展數(shù)據(jù)。
（4）教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)首先將組織人員對(duì)已收集到的 4334 條數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選和 入庫(kù)，然后進(jìn)一步拓寬數(shù)據(jù)來(lái)源，實(shí)時(shí)更新教學(xué)資源發(fā)展動(dòng)態(tài)。
（5）海外華文教育數(shù)據(jù)庫(kù)將繼續(xù)推進(jìn)東南亞華文教育數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，完善 馬來(lái)西亞庫(kù)、新加坡庫(kù)、越南庫(kù)、印尼庫(kù)、柬埔寨庫(kù)的數(shù)據(jù)，補(bǔ)充菲律賓庫(kù)、泰國(guó)庫(kù)、緬甸庫(kù)后半部分的數(shù)據(jù)。歐洲華文教育數(shù)據(jù)庫(kù)將集中于華文示范學(xué)校數(shù)據(jù)， 預(yù)計(jì) 2019 年底可以成形。繼續(xù)建設(shè)非洲華文教育數(shù)據(jù)庫(kù)，推進(jìn)西亞華文教育數(shù) 據(jù)庫(kù)。
（6）師資數(shù)據(jù)庫(kù)首先將繼續(xù)擴(kuò)大數(shù)據(jù)來(lái)源，重點(diǎn)推進(jìn)師資數(shù)據(jù)的錄入工作， 分批入庫(kù)各類師資信息，預(yù)計(jì) 2020 年底 6 個(gè)子庫(kù)全部建成上線。
2．動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的技術(shù)實(shí)現(xiàn) （1）開(kāi)發(fā)“漢語(yǔ)國(guó)際傳播動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù) 2.0 上線版”。 （2）在以下四個(gè)界面的 UI 完成圖形優(yōu)化：登錄界面、數(shù)據(jù)庫(kù)主頁(yè)、子庫(kù)界 面、管理員界面。 （3）完善基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入路徑，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)下載功能，便于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的用戶共 享。 （4）優(yōu)化搜索功能，一方面應(yīng)提升搜索準(zhǔn)確度，另一方面應(yīng)提升搜索速度。 （5）在原型程序的基礎(chǔ)上，整合多種類型用戶需求，開(kāi)發(fā)用戶管理系統(tǒng)。
課題組供稿
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