一、研究進(jìn)展情況
主要內(nèi)容：
1、研究計(jì)劃總體執(zhí)行情況及各子課題進(jìn)展情況
《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育百年史及其文化影響研究》于2017年11月獲批以后，2018年3月17日舉行了開(kāi)題研討會(huì)，隨即按研究計(jì)劃開(kāi)展研究工作，總體執(zhí)行情況良好。
（1）在理論研究方面。課題組對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于圖書(shū)館學(xué)教育史研究的文獻(xiàn)進(jìn)行普查，對(duì)其中的重要文獻(xiàn)悉心研讀。同時(shí)選擇若干有關(guān)教育史、文化史理論研究的重要文獻(xiàn)進(jìn)行研讀，掌握相關(guān)學(xué)科的理論和方法，為本課題研究作了充分的理論準(zhǔn)備。目前已被《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》錄用的3篇論文《中外圖書(shū)館學(xué)教育史比較研究：?jiǎn)栴}、方法與使命》、《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育百年歷史分期研究》和《沈祖榮沈?qū)毉h(huán)圖書(shū)館學(xué)教育思想及其當(dāng)代價(jià)值》是這一方面的理論研究成果。
（2）在史料收集方面。課題組對(duì)相關(guān)圖書(shū)情報(bào)教育機(jī)構(gòu)教育活動(dòng)原始檔案和文獻(xiàn)資料的獲取取得了重要進(jìn)展。對(duì)在各種專(zhuān)業(yè)期刊、報(bào)紙、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體上登載的各圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)的資料，集中搜集工作已基本完成，對(duì)相關(guān)原始檔案的收集正在進(jìn)行之中。在資料收集基礎(chǔ)上，已編寫(xiě)完成《中國(guó)百年圖書(shū)館學(xué)教育大事記》。
（3）在理論研究和史料搜集的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)充分討論、反復(fù)修改，擬定了最終成果專(zhuān)著《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育百年史》（上下卷）框架大綱。
各子課題進(jìn)展情況：
子課題1：率先開(kāi)展實(shí)質(zhì)性研究，研究集中于中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育百年史的歷史分期、圖書(shū)館學(xué)教育史研究范式等方面，為其他子課題的研究提供理論支撐。研究成果《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育百年歷史分期研究》、《中外圖書(shū)館學(xué)教育史比較研究：?jiǎn)栴}、方法與使命》2篇論文已被《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》錄用。
子課題2：開(kāi)展對(duì)民國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育史的研究，已整理并發(fā)表《民國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育史編年》。為紀(jì)念中國(guó)第一個(gè)圖書(shū)館學(xué)教育機(jī)構(gòu)——文華圖專(zhuān)創(chuàng)建百年，課題組撰寫(xiě)了論文《沈祖榮沈?qū)毉h(huán)圖書(shū)館學(xué)教育思想及其當(dāng)代價(jià)值》并已被《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào)》錄用。
子課題3：對(duì)1950-1977年圖書(shū)館學(xué)教育的研究，已完成《新中國(guó)十七年圖書(shū)館學(xué)教育的歷史回顧與反思》、《1949-1966年圖書(shū)館學(xué)業(yè)余教育活動(dòng)的歷史考察》2篇論文的撰寫(xiě)，待修改發(fā)表。
子課題4：對(duì)1978年以來(lái)圖書(shū)館學(xué)教育發(fā)展的研究。配合紀(jì)念改革開(kāi)放四十周年，課題組從不同角度開(kāi)展了對(duì)改革開(kāi)放四十年來(lái)我國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育的發(fā)展與變革進(jìn)行研究以及對(duì)這一時(shí)期圖書(shū)館學(xué)人物與教育思想的研究，撰寫(xiě)了5篇論文并已公開(kāi)發(fā)表。（見(jiàn)下面“代表性成果簡(jiǎn)介”）。
子課題5：對(duì)圖書(shū)館學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，研究成果有論文1篇《按照“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”一級(jí)學(xué)科培養(yǎng)本科生的需求現(xiàn)狀——來(lái)自本科生的調(diào)查分析》。對(duì)百年圖書(shū)館學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的分析和總結(jié)，將在后一階段進(jìn)行。
2、調(diào)查研究及學(xué)術(shù)交流情況
（1）走訪了有關(guān)專(zhuān)家，咨詢(xún)對(duì)課題的意見(jiàn)和建議
2017年12月到2018年2月，課題首席專(zhuān)家走訪與咨詢(xún)了武漢大學(xué)信息管理學(xué)院從事圖書(shū)館學(xué)教育數(shù)十年的資深教授彭斐章、謝灼華等教授，2018年7月到11月，走訪和咨詢(xún)了中山大學(xué)程煥文教授、華東師范大學(xué)范并思教授，向他們介紹課題的研究?jī)?nèi)容、研究思路和計(jì)劃，就研究中可能遇到的問(wèn)題和困難等向他們請(qǐng)教。
（2）召開(kāi)了開(kāi)題論證和專(zhuān)家咨詢(xún)會(huì)
2018年3月17日上午，學(xué)院和課題組召開(kāi)了該課題的開(kāi)題論證和專(zhuān)家咨詢(xún)會(huì)。
與會(huì)專(zhuān)家有中國(guó)人民大學(xué)馮惠玲教授、北京大學(xué)劉茲恒教授、首都圖書(shū)館倪曉建教授、南開(kāi)大學(xué)柯平教授、中山大學(xué)張靖教授、安徽大學(xué)李財(cái)富教授，以及武漢大學(xué)的陳傳夫教授、方卿教授、周耀林教授、黃如花教授等。專(zhuān)家對(duì)課題研究的整體框架、各子課題內(nèi)容的設(shè)計(jì)、從哪些角度研究百年圖書(shū)館學(xué)教育史的“文化影響”問(wèn)題、史料收集問(wèn)題、圖書(shū)館學(xué)教育人物選擇問(wèn)題、圖書(shū)館學(xué)教育與情報(bào)學(xué)教育的關(guān)系問(wèn)題等，提出了重要的意見(jiàn)和建議。
（3）舉辦了兩次課題研討會(huì)
2018年3月17日下午和18日上午，課題組舉行第一次課題研討會(huì)。參加上午開(kāi)題會(huì)的各子課題負(fù)責(zé)人和課題組成員，圍繞專(zhuān)家咨詢(xún)會(huì)提出的意見(jiàn)和建議，就課題研究的具體問(wèn)題進(jìn)行研討。重點(diǎn)討論了資料搜集問(wèn)題、階段性研究成果的形式和內(nèi)容、階段性成果的完成時(shí)間、各自的研究任務(wù)等問(wèn)題。4月21日，沒(méi)有參加開(kāi)題研討會(huì)的課題組外地成員在武漢大學(xué)開(kāi)會(huì)，仍然圍繞上述問(wèn)題進(jìn)行研討，明確各自的研究任務(wù)。
2018年12月7-8日，課題組召開(kāi)第二次課題研討會(huì)。與會(huì)人員包括課題組在武漢的全體成員和部分外地成員。研討會(huì)總結(jié)了2018年課題研究的進(jìn)展，重點(diǎn)是討論最終成果專(zhuān)著的框架。課題組成員對(duì)框架大綱進(jìn)行了熱烈的討論，從不同的角度提出了各自的修改意見(jiàn)。在充分討論的基礎(chǔ)上，最后確定了基本框架，各章具體內(nèi)容設(shè)計(jì)再由撰稿人與首席專(zhuān)家討論酌定。
（4）啟動(dòng)了史料搜集整理工作
2018年3月開(kāi)題以后，即啟動(dòng)了史料搜集工作。史料搜集是本課題研究最基礎(chǔ)的工作，也是最困難的工作。史料搜集采用分散與集中相結(jié)合的辦法，具體是：①由于每位成員的研究都需要史料，但又難以做到每個(gè)人都去各地查資料，于是課題組決定統(tǒng)一組織史料搜集工作，由分布在各學(xué)校和地區(qū)的課題組成員分頭搜集本單位和本地區(qū)的相關(guān)資料。確定了史料搜集的主要途徑是到各校檔案館查找原始文獻(xiàn)、檔案，以及找各學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)或?qū)W科建設(shè)方面的檔案，并計(jì)劃到2019年底完成大部分史料搜集工作。②對(duì)已公開(kāi)的文獻(xiàn)資料，采用集中查找的辦法，由研究生組成的資料搜集小組，搜集1949年以后，在各種專(zhuān)業(yè)期刊、報(bào)紙、書(shū)籍中的篇章、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體上登載的各圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)教育機(jī)構(gòu)的資料，包括院系歷史、介紹或記述這些院系的發(fā)展歷程、周年志慶、教學(xué)科研活動(dòng)，以及關(guān)于這些院系的新聞報(bào)道等方面內(nèi)容的文章、資料。目前集中查找資料的工作已經(jīng)完成。課題組建了一個(gè)以分享信息、交流切磋為目的QQ群，所有收集的資料都上傳到群里供課題組成員參考利用。
（5）啟動(dòng)并已編寫(xiě)完成《中國(guó)百年圖書(shū)館學(xué)教育大事記》
在史料收集的同時(shí)，開(kāi)始編寫(xiě)《中國(guó)百年圖書(shū)館學(xué)教育大事記》?！洞笫掠洝废劝此膫€(gè)部分分頭編寫(xiě)：民國(guó)時(shí)期、1949-1977、1978-1999、2000以后。目前，各部分已經(jīng)編寫(xiě)完成并已合成。
3、成果宣傳推介情況
作為階段性研究成果，目前已公開(kāi)發(fā)表了8篇學(xué)術(shù)論文。
4、研究中存在的主要問(wèn)題、改進(jìn)措施，研究心得、意見(jiàn)建議
目前研究中存在的主要問(wèn)題是史料搜集問(wèn)題。中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育歷經(jīng)百年，史料浩繁，有的已形成文字資料，記載在各類(lèi)文獻(xiàn)中，有的則沒(méi)有形成文字，需要當(dāng)事人回憶、口述，有的還是各圖書(shū)情報(bào)教育機(jī)構(gòu)的工作文件或檔案資料，特別是1949年以后的資料，由于各教學(xué)單位的辦學(xué)規(guī)模變化、人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置計(jì)劃、招生就業(yè)數(shù)據(jù)等等，都不是通過(guò)文獻(xiàn)檢索就能獲得資料的。因此，史料搜集將是本課題研究最大的難點(diǎn)，而在檔案館查找資料，檔案館一般不允許拍照，有點(diǎn)甚至不允許復(fù)印，這也給史料搜集工作增加了難度。另外，口述資料也是目前史料收集中一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)。
針對(duì)這些問(wèn)題，課題組將進(jìn)一步加強(qiáng)史料搜集工作。計(jì)劃2019年下半年派出課題組成員，分兩路前往北京大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)等不同時(shí)期興辦圖書(shū)館學(xué)教育的重要機(jī)構(gòu)走訪和查找相關(guān)檔案，并對(duì)這些機(jī)構(gòu)興辦圖書(shū)館學(xué)教育的親歷者和見(jiàn)證者進(jìn)行訪談，搜集相關(guān)口述資料。
通過(guò)一年半時(shí)間的課題研究，深感該課題研究意義重大，但難度也很大。最感困難之處就是史料搜集，超過(guò)原來(lái)的預(yù)料。但課題組仍然有信心，決心克服一切困難，做好史料搜集工作。
二、研究成果情況
主要內(nèi)容：
1、代表性成果簡(jiǎn)介
（1）論文《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育百年歷史分期研究》。論文認(rèn)為，中國(guó)百年圖書(shū)館學(xué)教育，應(yīng)該而且可以劃分為不同的歷史時(shí)期。歷史分期的依據(jù)包括社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化等對(duì)圖書(shū)館學(xué)教育的影響；圖書(shū)館學(xué)教育發(fā)展歷史本身的特殊性；圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展對(duì)圖書(shū)館學(xué)教育產(chǎn)生的影響；圖書(shū)館學(xué)教育家的教育思想及圖書(shū)館學(xué)教育目標(biāo)。以此為依據(jù)，論文將百年圖書(shū)館學(xué)教育分為：①發(fā)軔期（1920年-1941年7月）；②成長(zhǎng)期（1941年8月-1950年1月）；③轉(zhuǎn)型期（1950年2月-1966年4月）；④停滯期（1966年5月-1976年）；⑤恢復(fù)發(fā)展時(shí)期（1977年-1992年9月）；⑥突破變革時(shí)期（1992年10月-）?？茖W(xué)合理地對(duì)百年圖書(shū)館學(xué)教育的歷史階段進(jìn)行劃分，不僅有助于圖書(shū)館學(xué)教育史的研究，更有助于對(duì)中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展史的把握與理解，從而更好地理解過(guò)去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，面向未來(lái)。
（2）論文《中外圖書(shū)館學(xué)教育史比較研究：?jiǎn)栴}、方法與使命》。論文借鑒比較教育學(xué)等學(xué)科理論，對(duì)中外圖書(shū)館學(xué)教育史比較研究的問(wèn)題、方法與使命等基本理論問(wèn)題進(jìn)行了探討。作者認(rèn)為，在研究對(duì)象與問(wèn)題方面，需要豐富比較國(guó)家選取的多樣性，拓展比較的范疇和問(wèn)題域，從現(xiàn)實(shí)困境中尋找研究課題，強(qiáng)化圖書(shū)館學(xué)教育史的比較研究，關(guān)注中外圖書(shū)館學(xué)教育中的共性問(wèn)題、關(guān)涉“人”的問(wèn)題。在研究方法與資料方面，除通用的社會(huì)科學(xué)研究方法外，亟待新方法的采用，注重借鑒其他比較學(xué)科的理論與方法，加強(qiáng)社會(huì)與文化層面的考察，以及對(duì)于檔案等原始資料和一手?jǐn)?shù)據(jù)的使用。在研究取向和使命上，其主要使命在于探索圖書(shū)館學(xué)教育中外融合的路徑，要堅(jiān)持本土關(guān)照的研究取向，將反思與“互鑒”貫穿其中，創(chuàng)新和豐富研究模式，從經(jīng)驗(yàn)借鑒走向理論生成。論文為探尋我國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育未來(lái)走向提供借鑒與參考，從而促進(jìn)學(xué)科教育的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，也有助于完善比較圖書(shū)館學(xué)的理論與方法，豐富圖書(shū)館學(xué)理論體系。
（3）論文《沈祖榮沈?qū)毉h(huán)圖書(shū)館學(xué)教育思想及其當(dāng)代價(jià)值》。沈祖榮沈?qū)毉h(huán)父子是中國(guó)大陸和臺(tái)灣地區(qū)圖書(shū)館學(xué)教育先驅(qū)，他們的圖書(shū)館學(xué)教育思想影響深遠(yuǎn)。該文主要采用歷史研究法和文獻(xiàn)研究法，通過(guò)對(duì)沈祖榮沈?qū)毉h(huán)的著述、原始檔案，以及相關(guān)的報(bào)紙、傳記、評(píng)論、訪談等史料的分析，并借鑒其他相關(guān)研究成果，對(duì)他們圖書(shū)館學(xué)教育思想的產(chǎn)生背景、圖書(shū)館學(xué)教育思想的主要內(nèi)容及其對(duì)當(dāng)今圖書(shū)館學(xué)教育改革與發(fā)展的借鑒和啟示，進(jìn)行了系統(tǒng)的探討。文章認(rèn)為，沈氏父子的圖書(shū)館學(xué)教育思想主要體現(xiàn)在主張國(guó)家要大力發(fā)展圖書(shū)館學(xué)教育事業(yè)、圖書(shū)館學(xué)教育要本土化、圖書(shū)館學(xué)教育是通才教育、圖書(shū)館學(xué)教育要注重理論與實(shí)踐教育相結(jié)合、要采用多種方法教學(xué)，圖書(shū)館學(xué)教育要與時(shí)俱進(jìn)，要注重培養(yǎng)圖書(shū)館職業(yè)精神等。這些思想相互聯(lián)系，相輔相成，構(gòu)成了一個(gè)較為完整和科學(xué)的圖書(shū)館學(xué)教育思想體系。沈祖榮沈?qū)毉h(huán)圖書(shū)館學(xué)教育思想的當(dāng)代價(jià)值在于，它能激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定對(duì)圖書(shū)館事業(yè)的信念，推動(dòng)圖書(shū)館學(xué)教育本土化，建設(shè)具有中國(guó)特色圖書(shū)館學(xué)，并為當(dāng)今圖書(shū)館學(xué)教育的改革與發(fā)展提供啟示和借鑒。
（4）論文《美國(guó)與世界其他國(guó)家的圖書(shū)館學(xué)教育史研究述評(píng)》。論文通過(guò)檢索國(guó)外數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)，篩選出相關(guān)主題的核心文獻(xiàn)進(jìn)行研讀分析，以20世紀(jì)80年代紀(jì)念美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育創(chuàng)建100周年的研究文獻(xiàn)為重點(diǎn)，對(duì)80年代前后美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育史研究成果進(jìn)行了梳理和分析，同時(shí)對(duì)世界其他國(guó)家的相關(guān)研究成果進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述。論文認(rèn)為，國(guó)外圖書(shū)館學(xué)教育史研究體現(xiàn)了明顯的“今史觀”，通過(guò)回顧圖書(shū)館學(xué)教育的歷史，思考當(dāng)今圖書(shū)館學(xué)教育存在的問(wèn)題和未來(lái)圖書(shū)館學(xué)教育的發(fā)展；在研究中比較重視對(duì)史料、史實(shí)的搜集和運(yùn)用；同時(shí)主張“大教育史”觀，將各種形式的圖書(shū)館學(xué)教育納入圖書(shū)館學(xué)教育史的研究范圍。論文對(duì)了解和掌握國(guó)外圖書(shū)館學(xué)教育史研究關(guān)注的問(wèn)題，為我國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育史的研究提供參考和借鑒具有重要意義。
（5）論文《中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育史研究述評(píng)》。論文利用中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方、維普、全國(guó)報(bào)刊索引、晚清民國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、“瀚文民國(guó)書(shū)庫(kù)”以及讀秀學(xué)術(shù)搜索查找相關(guān)文獻(xiàn)，并通過(guò)武漢大學(xué)圖書(shū)館館藏目錄查找相關(guān)的紙質(zhì)文獻(xiàn)，對(duì)民國(guó)以來(lái)不同時(shí)期中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育史研究文獻(xiàn)進(jìn)行了較為系統(tǒng)的梳理和分析，對(duì)其中具有代表性的成果進(jìn)行簡(jiǎn)要述評(píng)。作者認(rèn)為中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育史研究要堅(jiān)持“今史觀”，以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，然后用歷史的視野和維度、史學(xué)的思維和方法研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；要重視史料的搜集和整理；要致力于圖書(shū)館學(xué)教育史研究的科學(xué)化，探索建立中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育史研究范式。論文有助于人們了解中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育史研究概貌。
（6）論文《改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育制度的變革與前瞻》。改革開(kāi)放以來(lái)圖書(shū)館學(xué)教育制度經(jīng)歷了多維度、全方位、深層次的變革與發(fā)展。該文運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的研究方法，以制度變遷的標(biāo)志性事件為線索，回顧并梳理了改革開(kāi)放四十年來(lái)圖書(shū)館學(xué)教育政策、教育機(jī)構(gòu)、學(xué)科歸屬、教育體系多方面的教育制度演變歷史與發(fā)展態(tài)勢(shì)，總結(jié)上述各方面在不同歷史時(shí)期的變化特點(diǎn)與趨勢(shì)。在把握?qǐng)D書(shū)館學(xué)教育制度的發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，提出對(duì)當(dāng)前圖書(shū)館學(xué)教育制度創(chuàng)新的思考與建議。
（7）論文《改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)多層次圖書(shū)館學(xué)教育體系的建立與發(fā)展》。文章梳理和回顧了改革開(kāi)放40年來(lái)我國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育體系從初步建立到完善健全的過(guò)程。作者通過(guò)調(diào)查分析得出結(jié)論，認(rèn)為1978年以來(lái)我國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育迅速發(fā)展，形成了多層次的圖書(shū)館學(xué)教育體系。這個(gè)體系的形成，經(jīng)歷了1978年至80年代的初步建立時(shí)期、90年代向高層次發(fā)展時(shí)期和進(jìn)入21世紀(jì)以后的進(jìn)一步完善時(shí)期。目前，這一教育體系已逐步走向本科教育穩(wěn)中趨降，研究生教育占據(jù)主導(dǎo)地位，博士生教育平穩(wěn)發(fā)展的格局。而這一教育體系是與當(dāng)前社會(huì)信息化和圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求相適應(yīng)的。
（8）論文《改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育模式與內(nèi)容的變革》。改革開(kāi)放40年來(lái)社會(huì)環(huán)境的巨大變化，必然帶來(lái)圖書(shū)館學(xué)教育的深刻變革。文章梳理了和分析了我國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面的變革，認(rèn)為深化改革需要堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的人才培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持“變與不變”的辯證統(tǒng)一，要進(jìn)一步強(qiáng)化圖書(shū)館學(xué)教育與實(shí)踐的聯(lián)系。文章對(duì)深化圖書(shū)館學(xué)教育模式和內(nèi)容改革的思考具有現(xiàn)實(shí)參考價(jià)值。
（9）論文《改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)圖書(shū)館學(xué)教材調(diào)查與分析》。教材建設(shè)是促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的重要方面，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保障之一。該文從教材出版階段、教材主題、著者、教材質(zhì)量、出版機(jī)構(gòu)、教材用戶(hù)等方面分析現(xiàn)階段我國(guó)圖書(shū)館學(xué)教材的特征，以期厘清我國(guó)圖書(shū)館學(xué)教材建設(shè)歷史沿革，分析教材建設(shè)現(xiàn)狀，探索教材建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)。文章為新時(shí)期我國(guó)圖書(shū)館學(xué)學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)提供了頗有價(jià)值的參考。
（10）論文《彭斐章圖書(shū)館學(xué)教育思想研究》。彭斐章是我國(guó)著名的圖書(shū)館學(xué)教育家，他的圖書(shū)館學(xué)教育思想來(lái)源于文華圖專(zhuān)時(shí)期所受的教育、留蘇時(shí)期所受的教育和國(guó)內(nèi)圖書(shū)館學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)。他的圖書(shū)館學(xué)教育思想可概括為他的圖書(shū)館學(xué)教育地位觀、學(xué)科建設(shè)觀、人才觀、質(zhì)量觀、知行觀、師德觀。彭斐章的圖書(shū)館學(xué)教育思想具有系統(tǒng)性、前瞻性和實(shí)踐性，豐富了圖書(shū)館學(xué)教育理論，為決策層制定圖書(shū)館學(xué)教育政策提供了依據(jù)，推動(dòng)了圖書(shū)館學(xué)教育的發(fā)展和改革。在圖書(shū)館學(xué)教育面臨重要變革的歷史時(shí)刻，系統(tǒng)梳理和總結(jié)彭斐章的圖書(shū)館學(xué)教育思想，對(duì)于賡續(xù)與弘揚(yáng)我國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，豐富和發(fā)展圖書(shū)館學(xué)教育的理論，并在新的歷史條件下改革和創(chuàng)新圖書(shū)館學(xué)教育，具有重要的意義。
（11）論文《按照“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”一級(jí)學(xué)科培養(yǎng)本科生的需求現(xiàn)狀——來(lái)自本科生的調(diào)查分析》。為了解“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理類(lèi)”本科生對(duì)按照“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”一級(jí)學(xué)科招收和培養(yǎng)本科生的態(tài)度，文章通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向全國(guó)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。研究發(fā)現(xiàn)：調(diào)查對(duì)象對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿意度都比較低；認(rèn)為有必要設(shè)置“圖書(shū)情報(bào)與檔案管理”本科專(zhuān)業(yè)；認(rèn)為自己有能力學(xué)好新專(zhuān)業(yè)；認(rèn)為新專(zhuān)業(yè)能增加學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；認(rèn)為新專(zhuān)業(yè)有利于提高社會(huì)認(rèn)可度。文章對(duì)在新的歷史條件下圖書(shū)館學(xué)教育的改革與發(fā)展具有一定參考價(jià)值。
三、下一步研究計(jì)劃
1、繼續(xù)開(kāi)展相關(guān)的理論研究，特別是對(duì)中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育產(chǎn)生的文化背景
、百年圖書(shū)館學(xué)教育與文化的相互影響和促進(jìn)等進(jìn)行研究，形成研究成果。這一內(nèi)容的研究將一直持續(xù)到課題結(jié)束。
2、2019.9-2020.4 課題組將安排4名成員，分兩路前往北京大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、華東師范大學(xué)等不同時(shí)期興辦圖書(shū)館學(xué)教育的重要機(jī)構(gòu)走訪和查找相關(guān)檔案，并對(duì)這些機(jī)構(gòu)興辦圖書(shū)館學(xué)教育的親歷者和見(jiàn)證者進(jìn)行訪談，搜集相關(guān)口述資料。與此同時(shí)，將在武漢大學(xué)、湖北省檔案館、華中師范大學(xué)等單位查找相關(guān)檔案資料，并對(duì)武漢大學(xué)多位老教授進(jìn)行訪談，搜集口述資料。
3、2020年10月，在武漢大學(xué)舉辦一次“中國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育百年紀(jì)念”學(xué)術(shù)研討會(huì)，邀請(qǐng)校內(nèi)外圖書(shū)館學(xué)教育專(zhuān)家學(xué)者25人左右，就課題研究中涉及我國(guó)圖書(shū)館學(xué)教育史的若干重要?dú)v史問(wèn)題進(jìn)行研討，課題組咨詢(xún)有關(guān)問(wèn)題。
4、2021年6月，課題組舉行研討會(huì)，討論最終成果初稿。
課題組供稿
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