【知行論壇】
3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話，深刻回答了學(xué)校思政課建設(shè)一系列重大理論和實(shí)踐問題，為新時(shí)代高校思想政治理論課建設(shè)指明了方向，提供了根本遵循。高校應(yīng)以永遠(yuǎn)在路上的執(zhí)著和韌勁，不斷提高思政工作的針對(duì)性、實(shí)效性，把思政課辦出特色、辦成精品、形成品牌，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，推進(jìn)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展。
1、加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是辦好思政課的根本保證
我們黨歷來高度重視教育工作。加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，把思想政治工作貫穿學(xué)校教育管理全過程，是我們黨在領(lǐng)導(dǎo)教育事業(yè)實(shí)踐中總結(jié)出的重要經(jīng)驗(yàn)，是做好教育工作的根本保證。
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，辦好中國(guó)的事情，關(guān)鍵在黨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，高校必須旗幟鮮明地回答好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心和使命。高校黨委對(duì)學(xué)校工作實(shí)行全面領(lǐng)導(dǎo)，必須不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，切實(shí)擔(dān)負(fù)起做好思想政治工作的政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，將思想政治理論課建設(shè)納入學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的總體規(guī)劃，將從嚴(yán)管理和科學(xué)治理結(jié)合起來，切實(shí)把思想政治理論課建設(shè)作為學(xué)校黨委工作的重要議程和學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作的重要內(nèi)容，擺上重要議程。抓住制約思政課建設(shè)的突出問題，在工作格局、隊(duì)伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會(huì)協(xié)同配合的工作格局，推動(dòng)形成全黨全社會(huì)努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。
高校的馬克思主義學(xué)院（或思政教學(xué)部，下同）堅(jiān)持馬院“姓馬”“姓黨”，把馬院打造成學(xué)校思想理論戰(zhàn)線的堅(jiān)強(qiáng)陣地，把馬院教師培養(yǎng)鍛煉成思想理論戰(zhàn)線的光榮戰(zhàn)士。根據(jù)思政課建設(shè)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)需求，制定符合實(shí)際的思政課建設(shè)工作方案，著力在加強(qiáng)研究、科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計(jì)上下功夫，為思政課建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)有序發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)于高校其他各人才培養(yǎng)單位來說，必須樹牢抓思想政治工作是本職、不抓是失職、抓不好是瀆職的意識(shí)，把思想政治工作當(dāng)作主責(zé)主業(yè)抓牢抓實(shí)，促使廣大教師結(jié)合專業(yè)課程和專業(yè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的思想價(jià)值引領(lǐng)，使“思政課程”與“課程思政”二者有機(jī)結(jié)合、效用相互配合，形成思政課程與“課程思政”同向同行、共同發(fā)力的大思政格局。
2、全面提升思政課教師隊(duì)伍建設(shè)水平
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師”，并對(duì)思政課教師提出了“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的殷切期望和要求。為此，高校黨委需把思政課教師隊(duì)伍建設(shè)擺在學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展和人才隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，不斷優(yōu)化師資配備，為實(shí)現(xiàn)思政課中班教學(xué)、小班研學(xué)提供充足的師資保障；認(rèn)真執(zhí)行思政課教師任職資格準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把政治關(guān)，真正把堅(jiān)守政治信仰、站穩(wěn)政治立場(chǎng)、把準(zhǔn)政治方向的教師選進(jìn)來；加強(qiáng)思政課教師的實(shí)踐教育，幫助其在實(shí)踐中了解國(guó)情、增進(jìn)認(rèn)同、提高境界、加深情懷、豐富思想；建立以需求為導(dǎo)向的思政課教師發(fā)展綜合保障體系，構(gòu)建起立體化、多層次、全方位的思政課教師培養(yǎng)體系，幫助其不斷增長(zhǎng)才干、更新思維、擴(kuò)展視野、樹立自信；以教學(xué)改革和科研創(chuàng)新為抓手，以優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)為核心，搭建促進(jìn)思政課教師全方位提高和發(fā)展的快車道，努力培養(yǎng)一批課上得好、深受學(xué)生歡迎的教學(xué)能手和積極提供決策支持、具有較大影響力的科研骨干；加強(qiáng)思政課教師的思想政治素質(zhì)考核，強(qiáng)化紀(jì)律規(guī)矩意識(shí)，嚴(yán)把課堂教學(xué)紀(jì)律關(guān)，督促思政課教師在遵循“研究無禁區(qū)，教學(xué)有紀(jì)律”原則的前提下，自覺弘揚(yáng)主旋律，積極傳遞正能量；加強(qiáng)思政課教師師德師風(fēng)建設(shè)，幫助其成為“學(xué)為人師、行為世范”的教師榜樣；在生活待遇、職稱評(píng)審、榮譽(yù)嘉獎(jiǎng)等方面給予思政課教師隊(duì)伍合理充分的考慮，使教師能夠安于從教、樂于從教。
3、落實(shí)“八個(gè)相統(tǒng)一”，推進(jìn)思政課建設(shè)守正創(chuàng)新
思政課是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。推進(jìn)思政課建設(shè)守正創(chuàng)新，需要把習(xí)近平總書記“八個(gè)相統(tǒng)一”的重要要求堅(jiān)決落到實(shí)處。
堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一。思想政治理論課是政治性和學(xué)理性的高度統(tǒng)一，必須把講政治擺在首位。思政課教師應(yīng)自覺堅(jiān)定作為黨的教師的身份意識(shí)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰；應(yīng)樹立掌握理論、敬畏講臺(tái)的意識(shí)，決不允許在課堂上出現(xiàn)“雜音”和“噪音”；高校應(yīng)鼓勵(lì)思政課教師精心設(shè)計(jì)問題，啟發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)新授課方式，將邏輯縝密、體系嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)話語轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生容易接受、易于理解的話語，用馬克思主義的樸素真理感召學(xué)生，用理性的力量引導(dǎo)學(xué)生，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲地滋養(yǎng)學(xué)生。
堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一。思政課不僅要傳授政治理論、歷史等知識(shí)，還要傳播正確的價(jià)值觀，具有鮮明的價(jià)值取向。能否將正確的價(jià)值觀根植學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生樹立起價(jià)值自信和價(jià)值自覺，是思政課成敗的基本判斷標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，思政課包羅萬象、內(nèi)容豐富，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科框架、科學(xué)的方法論，有基本的行為規(guī)范和科學(xué)的思維范式，是一門系統(tǒng)的科學(xué)，具有很強(qiáng)的知識(shí)性。為此，必須堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成融入到思政課教育教學(xué)過程中，在充滿魅力的馬克思主義理論體系的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的追問與探尋，于無聲中為學(xué)生播下信仰的種子，澆灌價(jià)值的雨露。思政課不能是空洞乏味的“揮拳”與“吶喊”，應(yīng)力求在“有意義”的同時(shí)也能“有意思”。
堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一。建設(shè)性分兩個(gè)維度，一個(gè)維度是做好思政課建設(shè)，不斷完善思政課整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建科學(xué)合理的教材教學(xué)體系、學(xué)科支撐體系、人才培養(yǎng)體系、綜合評(píng)價(jià)體系和條件保障體系。另一個(gè)維度是做好學(xué)生“三觀”建設(shè)，思政課是為學(xué)生人格和價(jià)值觀“塑形”的偉大工程，思政課教師要以飽含家國(guó)情懷的人格魅力感染和影響學(xué)生，將真善美的種子種進(jìn)學(xué)生心里。批判性也分兩個(gè)維度，一個(gè)維度是培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，馬克思主義理論就是在理性質(zhì)疑和批判的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，思政課教學(xué)過程中要保護(hù)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生理性批判。另一個(gè)維度是旗幟鮮明堅(jiān)持真理，弘揚(yáng)正氣。面對(duì)各種錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思潮，思政課教師不能在課堂上藏著捂著、含糊不清，必須立場(chǎng)堅(jiān)定地亮劍發(fā)聲、批駁謬誤、驅(qū)除邪氣。
堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。馬克思說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！彼颊n從根本上說是做人的工作，不能單純灌輸，必須以理服人。思政課從內(nèi)涵上講是說理的課，關(guān)鍵是要提升思想性和理論性，把馬克思主義的基本原理、方法論講清楚，把人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律講清楚，使學(xué)生樂于學(xué)、學(xué)得進(jìn)、學(xué)得好。思政課在堅(jiān)持理論性的同時(shí)還必須重視實(shí)踐性。理論作用于實(shí)踐并在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)新才有生命力，科學(xué)的理論在實(shí)踐中才能綻放智慧的光芒。把思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來，讓學(xué)生在社會(huì)的熔爐中得到思想的洗禮、品格的錘煉。
堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一。思政課有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，思政課教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求加強(qiáng)思政課建設(shè)，確保教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性、合理性，堅(jiān)決杜絕打折扣、搞變通。同時(shí)，思政課開展的對(duì)象、環(huán)境、場(chǎng)景復(fù)雜多樣，差異性很大，思政課教學(xué)需因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教。思政課教師應(yīng)充分了解學(xué)生需求，做學(xué)生的貼心人，根據(jù)專業(yè)、年級(jí)、個(gè)性特點(diǎn)量身定做教學(xué)方案，讓學(xué)生感受到教師對(duì)個(gè)體的充分尊重。堅(jiān)決摒棄“一套方案吃天下，一個(gè)教案管長(zhǎng)遠(yuǎn)”，精準(zhǔn)制導(dǎo)、靶向施教，精準(zhǔn)用力，有效推動(dòng)教與學(xué)的互動(dòng)，提升教學(xué)效果。
堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一。教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主角，是不能割裂的有機(jī)統(tǒng)一體。教師“教”與學(xué)生“學(xué)”之間的關(guān)系是教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的關(guān)系。在思政課教學(xué)中，教師必須對(duì)教學(xué)效果負(fù)責(zé)，不能完全聽?wèi){學(xué)生喜好。在課程內(nèi)容設(shè)置、流程安排、節(jié)奏把握等方面要起主導(dǎo)作用，占據(jù)主動(dòng)，掌控全場(chǎng)，通過系統(tǒng)的、有計(jì)劃的知識(shí)傳授、言傳身教等方式，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)目的。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生切實(shí)參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。馬克思主義是一個(gè)龐大的理論體系，不會(huì)自發(fā)地在學(xué)生頭腦中生成，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候需要專業(yè)化的指導(dǎo)，確保方向正確、節(jié)奏得當(dāng)。思政課教師應(yīng)準(zhǔn)確把握灌輸教育的內(nèi)涵，不能照本宣科，也不能填鴨式教學(xué)，而是應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生開展系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和思考，用馬克思主義的理論和方法武裝頭腦，形成健康穩(wěn)定的“三觀”，最終學(xué)會(huì)明辨是非，習(xí)得解決問題的能力。思政課教師還應(yīng)高度重視啟發(fā)式教育，不能“一支粉筆打天下”，也不能成為PPT“點(diǎn)讀機(jī)”，而是積極開展教育規(guī)律研究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，讓學(xué)生自己尋找內(nèi)心困惑的答案，在啟發(fā)感悟中升華思想和境界。
堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。一方面，思政課在培根鑄魂方面有著不可替代的顯性教育功能。因此，應(yīng)尊重思政課教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)思政課教師運(yùn)用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新媒體平臺(tái)，探索創(chuàng)新教學(xué)模式；培育思政課乃至思政工作方面的大師、名師，塑造思政課程品牌，將思政課打造成學(xué)生愛聽、老師愿講、有影響力的“金課”。另一方面，注重思政課潛移默化的隱性教育作用，不斷深化全員、全過程、全方位育人改革，推進(jìn)立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，把思政工作體系貫通于學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，形成一體化育人格局；注重挖掘其他專業(yè)類課程的思想政治教育資源，打造全課程育人體系，實(shí)現(xiàn)各類課程與思政課有效對(duì)接，思政課程與課程思政同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，切實(shí)解決部分教師只教書不育人，不愿做、不會(huì)做學(xué)生工作的問題。
（作者：何秀超，系中央財(cái)經(jīng)大學(xué)黨委書記）
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