習近平總書記在全國教育大會上提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，首次把勞動教育納入黨的教育方針，這是新時代黨的教育方針的豐富發(fā)展，更是新時代弘揚勞動精神、倡導勞動教育思想的集中體現(xiàn)。高校肩負著培育時代新人的職責使命，是青年大學生勞動教育的重要陣地。通過構(gòu)建勞動教育體系、優(yōu)化勞動教育途徑、澄明勞動教育新意蘊，提高勞動教育的系統(tǒng)性、科學性、時代性，是新時代大學生勞動教育改革的實現(xiàn)路徑。
建構(gòu)勞動教育體系，增強勞動教育的系統(tǒng)性
習近平總書記強調(diào)，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。這是對新時代勞動教育精神實質(zhì)和目標內(nèi)涵的高度凝練與本質(zhì)概括。作為教育方針核心要素的“勞”，蘊含著“一種精神”“兩種態(tài)度”“三種行為”“四種觀念”，其中勞動精神是核心，崇尚勞動、尊重勞動是基本態(tài)度，辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動是行為范式，勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗是價值觀念。四個維度共同構(gòu)成一個完整不可分割的勞動教育認知體系。根本目的是通過勞動教育，引導大學生增進勞動體知、深植勞動情懷、錘煉勞動品質(zhì)、養(yǎng)成勞動習慣，形成正確的勞動價值觀。
增強大學生勞動教育的系統(tǒng)性，要堅持一貫制、一體化原則，用系統(tǒng)思維推進大學生勞動教育改革，建構(gòu)大學生勞動教育體系，實現(xiàn)與中小學勞動教育和未來職業(yè)勞動教育相銜接，在勞動教育的目標定位和內(nèi)容層次上要加強統(tǒng)籌規(guī)劃，體現(xiàn)不同階段勞動教育特征的漸進性和大學階段勞動教育的承前啟后性。堅持理論與實踐相統(tǒng)一原則，在普及勞動教育概念、基本內(nèi)涵與基本特征等勞動通識教育的基礎(chǔ)上，大力弘揚大學生勞動精神，培育積極的勞動價值觀，積極引導大學生參加社會勞動實踐、專業(yè)志愿服務(wù)、勤工助學活動，在勞動實踐中學、做、悟，展現(xiàn)勞動風采、體悟勞動艱辛、感受勞動快樂。堅持家庭、學校、社會勞動教育相結(jié)合原則，以學校教育為主陣地，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會、家庭資源支持服務(wù)大學生勞動教育，把社會能人、工匠藝人、非遺傳承人等引入學校，構(gòu)建學校、社會、企事業(yè)單位、家庭多方協(xié)同的勞動教育體系，形成勞動教育的“大合唱”。
優(yōu)化勞動教育途徑，提高勞動教育的科學性
課程和實踐是勞動教育實施的重要途徑。要著力改變當前大學生勞動教育被窄化、弱化，實施途徑相對單一的現(xiàn)狀；著力補齊大學生勞動教育缺內(nèi)容、缺渠道、缺載體、缺路徑的突出短板；著力改變“以教代勞、以說代勞”的現(xiàn)象和勞動教育“娛樂化”、邊緣化的問題；著力避免走入“沒有勞動教育”“沒有勞動的教育”或“沒有教育的勞動”的誤區(qū)。
提高勞動教育的科學性，高校要用科學的頂層設(shè)計引領(lǐng)高校優(yōu)化勞動教育全系統(tǒng)建設(shè)，認真研究和處理好勞動教育課程與實踐之間的關(guān)系，探索勞動教育獨立課程，開設(shè)勞動哲學、勞動倫理學、勞動文化學、勞動社會學、勞動經(jīng)濟學、勞動教育學等一系列“勞動+”課程，深入開展勞動教育的理論探討，豐富勞動知識，提高勞動理論素養(yǎng)，增強勞動價值認同。要深化勞動教育融合課程，將勞動教育與專業(yè)課程、選修課程深度融通，在專業(yè)課程、選修課程中適時適當適度融入專業(yè)勞動知識與技能、勞動紀律、勞動法、職業(yè)道德等內(nèi)容，引導大學生自覺勞動、辛勤勞動，學會誠實勞動、科學勞動和創(chuàng)造性勞動。要具化勞動教育實踐課程，借助產(chǎn)教融合、校企合作以及職業(yè)學校資源，創(chuàng)建、聯(lián)建或共享勞動實踐基地。要通過專業(yè)實習、公益活動、志愿服務(wù)、勤工助學、自我服務(wù)等第二、第三課堂，經(jīng)常性地組織大學生參與無酬或有酬的普通勞動，讓大學生在生產(chǎn)勞動體驗中獲得技能技巧，培養(yǎng)勞動責任感、集體主義精神，增強紀律意識，幫助大學生做好投入勞動生活的全面準備。
澄明勞動教育新意蘊，提升勞動教育的時代性
中國特色社會主義進入新時代，隨著生產(chǎn)力發(fā)展、技術(shù)革新、文化進步和教育提升，傳統(tǒng)勞動方式和組織形態(tài)發(fā)生了深刻變革，勞動特別是大學生的勞動越來越呈現(xiàn)出創(chuàng)造性、協(xié)作性、非物質(zhì)性的特點。這就要求高校不僅致力于培養(yǎng)兢兢業(yè)業(yè)的普通勞動者，還要鑄就技藝精湛的大國工匠和創(chuàng)造發(fā)明的科學大師，加快高等教育強國和制造業(yè)強國建設(shè)。因此，新時代大學生勞動教育，一方面仍然要重視物質(zhì)勞動教育的價值，引導學生通過有汗水、有老繭、有疲乏的體力勞動，以獲得技能、磨煉意志、提升自我。另一方面要澄明勞動教育新意蘊，挖掘勞動教育新內(nèi)涵、創(chuàng)新勞動教育新形式、彰顯勞動教育新價值，以提升勞動教育的時代性。
提升勞動教育的時代性，要與新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)相呼應(yīng)，挖掘勞動教育新內(nèi)涵，加強網(wǎng)絡(luò)勞動教育，引導學生全面客觀科學處理網(wǎng)絡(luò)勞動，遵守數(shù)字勞動法律法規(guī)；加強勞動休閑觀教育，引導學生把勞動和休閑自覺自為地統(tǒng)一起來，學會忙中有閑，勞逸結(jié)合，健康勞動。要與云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)相銜接，創(chuàng)新勞動教育新形式，運用人工智能技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)空間、虛擬環(huán)境教育情景，鼓勵學生運用多元學科知識，開展創(chuàng)造性勞動。要與立德、增智、強體、育美相結(jié)合，更加彰顯勞動教育的綜合育人新價值，勞動與德育相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學生形成熱愛勞動、尊重人民的品質(zhì)，樂觀向上、克服困難的品性，提高社會公德、增強社會責任感。勞育與智育相結(jié)合，有助于學生在做中學，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)興趣，啟發(fā)創(chuàng)造，實現(xiàn)學以致用，知行統(tǒng)一。勞育和體育相結(jié)合，有助于學生磨煉意志，強身壯體，培養(yǎng)團隊合作精神和正直、善良的情操。勞育與美育相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。
勞動，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。踐行新時代大學生勞動教育價值觀念、教育理念和育人信念，需要高等教育在“立德樹人”內(nèi)涵上正本清源，需要高校在教書育人的實踐中開拓創(chuàng)新，需要在教學活動中充分發(fā)揮好教師的主導作用和學生的主體作用，不折不扣地把黨和國家的教育方針落到實處。
（作者：潘玉駒 陳文遠，分別系溫州大學宣傳部長、溫州大學國際教育學院副研究員）
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