改革開放以來，我國史學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了一些“重新評價”歷史事件和人物、歷史研究要有“新方法”等論調(diào)，歷史虛無主義借機泛起。盡管我們對這一錯誤社會思潮進(jìn)行了強有力的揭批和澄清，但歷史虛無主義不僅依然翻新各種花樣，而且傳播手段更具有迷惑性和隱蔽性。因此，我們亟須探尋批判歷史虛無主義的新途徑和新方法。
立足新時代批判歷史虛無主義
新中國成立以來，我們對于歷史虛無主義的批判大多采取的是“大水漫灌”的應(yīng)對方式，并取得了很大成效，從而對維護(hù)和保障國家意識形態(tài)安全發(fā)揮了重大作用。這樣的應(yīng)對方式之所以有效，其根本原因在于生在新中國的一代人大多都能夠堅持唯物史觀，而橫跨新舊中國的老一代人通過對新中國成立前后狀況的比較，絕大多數(shù)人都是時刻聽黨話、永遠(yuǎn)跟黨走的，讓他們否定黨史、國史更是難于上青天。
改革開放以來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的飛速發(fā)展，中國深入推進(jìn)改革開放等經(jīng)濟(jì)社會的深刻變化，致使我們對于青少年進(jìn)行科學(xué)歷史觀的教育具有了更多的復(fù)雜性和困難性。同時，急劇變化的經(jīng)濟(jì)社會形勢、多樣化的生活方式和歷史虛無主義思潮通過各種新的內(nèi)容和形式持續(xù)蔓延等，使得加強對青少年正確歷史觀的教育和引導(dǎo)成為當(dāng)前迫切需要解決的重大問題。正如習(xí)近平總書記所指出的：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。”歷史虛無主義一旦荼毒扭曲了青少年的靈魂，那么它將有害于中國特色社會主義建設(shè)。
基于上述原因，面對伴隨經(jīng)濟(jì)社會形勢變化所引發(fā)的意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭的這一新問題，舊有的被歷史虛無主義牽引“打防御戰(zhàn)”的策略已難以適應(yīng)新時代的要求。圍繞加強青少年正確歷史觀尤其是黨史國史觀教育，增強其精神免疫力并對歷史虛無主義進(jìn)行批判，顯得更為重要、更為根本。批判思路的這一轉(zhuǎn)變，為新時代批判歷史虛無主義開辟了更廣闊的領(lǐng)域。
提高青少年歷史虛無主義抵御能力
習(xí)近平總書記強調(diào)：“我們中國共產(chǎn)黨人干革命、搞建設(shè)、抓改革，從來都是為了解決中國的現(xiàn)實問題。”因此，在堅持“解決中國的現(xiàn)實問題”的導(dǎo)向下探尋對歷史虛無主義批判之策，是我們應(yīng)當(dāng)一貫堅持的科學(xué)合理的方法。當(dāng)前對歷史虛無主義批判的重中之重，是通過對青少年正確歷史觀的培養(yǎng)，教育和引導(dǎo)青少年為中華民族五千多年的悠久歷史自豪，對我們黨為民族謀復(fù)興、為人民謀幸福的近百年奮斗史欽敬，從而堅定不移地?fù)碜o(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身。這既是一個練內(nèi)功和精神“補鈣”的過程，也是培養(yǎng)一代接一代的青少年熱愛黨與擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)的教育。“歷史是最好的教科書”，青少年樹立正確的歷史觀，將大大有益于他們科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的確立，并有力地引導(dǎo)他們“扣好人生第一粒扣子”，進(jìn)而對歷史虛無主義的侵蝕形成強大的抵御能力。
為達(dá)到這一目標(biāo)，首要的是對我們黨在長期的革命、建設(shè)和改革的偉大實踐中，為救國救民尋找到馬克思主義這一科學(xué)真理，并在其指導(dǎo)下領(lǐng)導(dǎo)中國社會發(fā)生翻天覆地變化的歷史進(jìn)程和偉大成就進(jìn)行全面系統(tǒng)深刻的總結(jié)。這些總結(jié)必須把對探尋真理的艱難性和栩栩如生的真實歷史情景敘述出來，并雄辯地說明：首先，我們黨對于革命、建設(shè)和改革開放事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，以及堅持和發(fā)展中國特色社會主義制度是人民和歷史的選擇；其次，對于無數(shù)革命先烈、人民英雄和黨的領(lǐng)袖為新中國的成立，爬雪山、過草地、拋頭顱、灑熱血，歷盡了難以想象的苦難，以及新中國成立70年來優(yōu)秀中華兒女在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為了國家富強、人民幸福，自覺承擔(dān)歷史責(zé)任、勇渡激流險灘而付出的高昂代價，要貼近歷史細(xì)節(jié)而濃墨重彩地描述和刻畫他們作為有血有肉的普通人的高尚情操，為國家民族大公無私、甘于奉獻(xiàn)的精神，要讓青少年銘記這些英雄人物的光輝業(yè)績和偉大精神；再次，要按照習(xí)近平總書記“愛國、勵志、求真、力行”的要求，教育青少年認(rèn)識到革命先烈拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、英勇獻(xiàn)身與我們今天幸福生活之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時，使青少年從內(nèi)心深處領(lǐng)悟到：中國人民今天幸福而有尊嚴(yán)的生活，是我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾經(jīng)過長期艱苦奮斗才換來的，是“前人栽樹，后人乘涼”。
加強思想政治理論課程和教材建設(shè)
習(xí)近平總書記指出，教育好、培養(yǎng)好青少年，必須“從學(xué)校抓起、從娃娃抓起”。一方面，正確歷史觀教育作為教育好、培養(yǎng)好青少年的重要工作，批判歷史虛無主義的重要著力點，以及一項關(guān)乎千秋萬代的宏大工程，有許多艱苦細(xì)致的工作要做。而目前最緊迫的任務(wù)是，從大中小學(xué)的國民教育課程和教材建設(shè)切入，循序漸進(jìn)螺旋上升地開設(shè)好思想政治理論課。這樣的課程應(yīng)當(dāng)以黨史國史系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)為依據(jù)，這是青少年正確歷史觀教育的基礎(chǔ)。同時，這樣的課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)在包括中外語言文學(xué)在內(nèi)的人文社科專業(yè)課程中得到合理的設(shè)置和講授。這是青少年正確歷史觀教育的主渠道和主陣地，尤其對中小學(xué)生的義務(wù)教育來說更是一個嶄新的課題。而目前的緊迫任務(wù)是對新學(xué)科門類教材的編寫，同時對其他學(xué)科門類教材根據(jù)相似的目標(biāo)要求進(jìn)行修訂和完善。這些教材既要有黨史國史基本理論和歷史知識的全國統(tǒng)編教材，也要有各地鄉(xiāng)土氣息濃郁的特色教材。對上述教材的編寫應(yīng)當(dāng)組織精干的專家隊伍，根據(jù)青少年成長發(fā)展規(guī)律制定科學(xué)系統(tǒng)的長期計劃，精選相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行編寫。對于黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革開放所取得的偉大成就的總結(jié)，一定要和普通民眾生存發(fā)展條件明顯改善、我們黨挽救人民于苦難之中聯(lián)系起來講，與青少年所擁有的中國有史以來最好的生存發(fā)展條件關(guān)聯(lián)起來講。比如，20世紀(jì)30年代的中央蘇區(qū)時期以前，普通民眾大多每年只能夠吃3個月的大米飯，但在土地革命后每年都可以吃到9個月的大米飯。這樣的黨史細(xì)節(jié)是對歷史虛無主義的有力回?fù)?，這種有“煙火味”的感性史料往往更真實、更容易打動人心；要對我們黨為了國家獨立、民族解放英勇奮斗，人民英雄、革命先烈為了人民利益不惜犧牲自己乃至家人生命的事跡大力褒揚。比如“兩彈一星”元勛郭永懷烈士因空難英勇犧牲的感人事跡，就應(yīng)當(dāng)在我們教科書中細(xì)致敘述。這樣的教材編寫需要突出本土特色和鄉(xiāng)土氣息才更接地氣，因為如果這些革命英雄、先烈人物是當(dāng)代青少年的同鄉(xiāng)或前輩，則將會使這些青少年非常感動。如果當(dāng)代青少年學(xué)習(xí)涉及他們同鄉(xiāng)故舊英雄先烈的教科書，這些英勇事跡就更有可能入腦動心。
另一方面，我們應(yīng)當(dāng)下大力氣開拓親歷性的多樣教學(xué)方式，這些方式對于青少年的正確歷史觀教育是非常有效的。從某種程度上講，這可能比一般理論教學(xué)更重要。因此，這些方式應(yīng)當(dāng)成為思想政治理論課改革創(chuàng)新的重點內(nèi)容。在中國特色社會主義新時代，我們應(yīng)當(dāng)努力使廣大青少年盡快認(rèn)識到：只有堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度，中華民族才能在擺脫半殖民地半封建社會桎梏的基礎(chǔ)上，努力實現(xiàn)從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，中國人民才能逐步實現(xiàn)當(dāng)下和未來的美好生活。為此，我們可以請老一輩革命家給青少年講他們?yōu)閲颐褡宄錾胨馈⑵D苦奮斗的崢嶸歲月，以及他們?yōu)閲鵀槊袼⒌膫ゴ髽I(yè)績；請在國外工作、生活的華人現(xiàn)身說法，分享他們作為中國人驕傲自豪的感人事跡；請有在國外求學(xué)、旅行經(jīng)歷的同齡人講述，因為國家日益強大使得他們在國外享受更多榮光等。當(dāng)然，在清明節(jié)、春節(jié)等節(jié)假日，也可以組織青少年參觀重要黨史國史紀(jì)念地，參加對革命英烈的緬懷祭奠活動，并將其作為青少年成長發(fā)展的必修課。
（作者系福建師范大學(xué)公共管理學(xué)院教授）
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