“新時期我國學(xué)校體育教育重大理論與實踐問題研究”中期檢查報告

2014年02月13日14:05來源：全國哲學(xué)社會科學(xué)工作辦公室

通過整合，原設(shè)計的十個子課題調(diào)整為七個，更加突出重大理論問題的研究，以實現(xiàn)“凝練思想，構(gòu)建體系”的目標(biāo)。本課題立項一年以來，主要完成了以下幾方面的工作。

一、各子課題完成了在完成框架設(shè)計論證、資料收集和人員分工的基礎(chǔ)上，展開了相應(yīng)的研究，并取得了相應(yīng)的階段性成果。

二、進(jìn)一步梳理了各子課題之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，同時，進(jìn)一步明確了不同子課題的研究內(nèi)容如何與“重大理論與實踐問題”的契合。強(qiáng)調(diào)了各子課題研究的重點(diǎn)和需要針對性地解決的問題。

三、成立了研究資料中心。在資料收集過程中，做到了資料共享，盡可能地避免了重復(fù)勞動，提高了研究的效率。

四、兩個子課題作為博士研究論文的選題通過論證，已進(jìn)入研究階段。

本項目的七個子課題都已經(jīng)進(jìn)入實質(zhì)性的研究階段，各子課題具體研究進(jìn)展情況：

（一）新時期學(xué)校體育發(fā)展的歷史回顧

此子課題需要對新時期學(xué)校體育作全面梳理?，F(xiàn)階段已經(jīng)完成“新時期學(xué)校體育發(fā)展的背景和基礎(chǔ)”的研究，主要對這一時期學(xué)校體育的階段性劃分及對不同時期學(xué)校體育發(fā)展的社會、政治、經(jīng)濟(jì)和教育的背景的研究，研討和深入挖掘了這一時期學(xué)校體育的現(xiàn)在存在的“土壤”，為一系列相關(guān)研究打下基礎(chǔ)。

（二）新時期學(xué)校體育指導(dǎo)思想與理論體系的研究

本子課題注重學(xué)校體育指導(dǎo)思想要總結(jié)凝煉和對學(xué)校體育理論體系的構(gòu)建，在研究中針對在“新時期”學(xué)校體育思想的總結(jié)，特別是新時期所形成的本土化的學(xué)校體育思想，進(jìn)一步探討作為這些學(xué)校體育思想提出的理論基礎(chǔ)和實踐活動。同時，在新時期學(xué)校體育改革過程中，一些國（境）外的學(xué)校體育思想同樣在影響著我國學(xué)校體育的發(fā)展，在本研究中只注重對已經(jīng)形成為我國學(xué)校體育思想的有關(guān)理論與觀念，進(jìn)而歸納上升到思想的范疇。另外，這一部分也考慮到我國學(xué)校體育發(fā)展受到廣泛的社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等整個社會環(huán)境的影響的客觀現(xiàn)實，在形成學(xué)校體育自身的理論體系中，不僅突出對30多年來學(xué)校體育實踐的理論提升，更多地強(qiáng)調(diào)了挖掘?qū)W校體育獨(dú)特的理論范式。如體育的學(xué)科體系的研究重在構(gòu)建體育作為一個學(xué)科門類。

（三）海外學(xué)校體育理論對我國學(xué)校體育的影響

本子課題突出了“港澳臺學(xué)校體育的演變與發(fā)展”中有關(guān)理論研究部分，尤其注意臺灣學(xué)校體育的變革與發(fā)展。另外，本部分還將在我國改革開放以來，對我國學(xué)校體育產(chǎn)生影響的國外（海外）學(xué)校體育的觀念、理論和思想。針對臺灣部分的研究的博士論文開題已經(jīng)得到論證，相應(yīng)的研究已經(jīng)展開；針對其他國家和地區(qū)較為有影響的學(xué)校體育理論也在進(jìn)行相應(yīng)的歸納和整理中。這里考慮到了幾個方面：一是相對比較成熟的學(xué)校體育理論，或?qū)W(xué)校體育產(chǎn)生過較大影響，并引入到中國；二是一些國外的學(xué)校體育實踐經(jīng)過長期的探索和積累，引入我國后，在我國形成了相應(yīng)的理論并影響到我國學(xué)校體育實踐；第三是已經(jīng)形成的學(xué)校體育思想，盡管其不在這一階段形成，但在這一時期影響到我國學(xué)校體育，如終身體育思想等。

（四）青少年體質(zhì)健康與學(xué)校體育發(fā)展的路徑選擇

此課題將融合了“青少年體質(zhì)健康變化趨勢研究”及“學(xué)校體育與青少年競技教育的研究”兩個子課題的相關(guān)內(nèi)容。本子課題研究密切關(guān)注青少年體質(zhì)變化及有關(guān)青少年體質(zhì)變化研究的相關(guān)研究資料，以及國家學(xué)校體育的政策法規(guī)中有關(guān)青少年體質(zhì)的內(nèi)容。特別研究了以青奧會為代表的大型賽事將對青少年體育所產(chǎn)生的積極效應(yīng)，探討未來青少年以“分享運(yùn)動”為重要形式的體育活動。已有《中國體育的運(yùn)動會問題》、《首屆青少年奧林匹克運(yùn)動會的啟迪》、《開拓體育文化研究的新領(lǐng)域——以探索身體運(yùn)動對原始文化形成的作用為例》等代表性成果發(fā)表。

（五）體育課程改革的研究

以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為重要代表的21世紀(jì)學(xué)校體育改革，是建構(gòu)在我國長期學(xué)校體育改革的基礎(chǔ)之上的，特別是在改革開放以來，我國在吸收、引進(jìn)和自主創(chuàng)新學(xué)校體育理論和學(xué)校體育實踐的過程中，形成了具有中國特色的學(xué)校體育暨體育與健康課程體系，通過《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》十多年的實踐，在取得豐碩成果的同時，也存在不少問題，特別是以青少年體質(zhì)下降的問題沒有得到根本好轉(zhuǎn)為代表，因此，在修訂是在這樣的大背景下進(jìn)行的，對于“標(biāo)準(zhǔn)”推行的理論質(zhì)疑，也反映了一線教師的實踐困惑，反映出課程標(biāo)準(zhǔn)實施中存在的問題。因此，在研究中突出了作為實踐環(huán)節(jié)——課程實施的研究，也已經(jīng)有《體育與健康課程實施的發(fā)展策略》階段性的研究成果。

（六）普通高校公共體育的改革與發(fā)展

本子課題集中研究圍繞大學(xué)生體質(zhì)下降等重大問題而展開的有關(guān)政策法規(guī)、理論構(gòu)建、場館服務(wù)、體質(zhì)監(jiān)測與鍛煉監(jiān)控等問題，特別是在有關(guān)大學(xué)生的體育鍛煉條件保障與鍛煉的信息化處理方面在豐富實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論提升，形成對學(xué)生鍛煉指引的網(wǎng)絡(luò)化已形成較有特色的高校體育服務(wù)項目。

（七）體育教師教育的研究

本子課題研究立足于我國有關(guān)教師培養(yǎng)的有關(guān)政策、法律法規(guī)，通過對諸如教育領(lǐng)域的《義務(wù)教育法》、《教師法》和體育領(lǐng)域的《體育法》等，以及有關(guān)文件如專業(yè)目錄修訂和專業(yè)規(guī)范等探討對體育教師要求規(guī)格的變化及其深刻的社會背景，通過不同層次教師培養(yǎng)的規(guī)格特征，反映出不同的人才需求；通過不同培養(yǎng)途徑探討，反映出人才培養(yǎng)的多種方式；通過對不同學(xué)校類型的研究以表現(xiàn)出教師培養(yǎng)的差異性。

課題組圍繞本課題的研究，前后已召開三次課題組成員的研究會，從各子課題設(shè)計、內(nèi)容選擇及人員分工，到研究主題的進(jìn)一步明確、研究內(nèi)容的進(jìn)一步細(xì)化，再到相關(guān)研究進(jìn)度的把握和研究資料的交流與共享，相應(yīng)的研究工作全面展開。

課題負(fù)責(zé)人楊文軒教授作為國家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂組召集人，多次在不同場合與學(xué)校體育的管理者、研究人員和學(xué)者，以及一線的教師就當(dāng)前課程改革的熱點(diǎn)問題和社會廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問題都進(jìn)行了廣泛的學(xué)術(shù)交流；同時針對一些深層次的理論問題及學(xué)校體育實踐中難點(diǎn)問題進(jìn)行了多次的理論釋疑。

近期，楊文軒教授被澳門教育及青年發(fā)展局聘為其“初中體育與健康基本學(xué)力要求”（類似大陸的“課程標(biāo)準(zhǔn)”）研制組組長，與澳門方面合作，在小學(xué)基本學(xué)力的基礎(chǔ)上，負(fù)責(zé)中學(xué)基本學(xué)力的研制。這對了解澳門學(xué)校體育的基本情況，順利完成子課題“海外學(xué)校體育理論對我國學(xué)校體育的影響”有積極幫助。

胡小明教授帶領(lǐng)其學(xué)術(shù)團(tuán)隊，就青少年體質(zhì)下降及未來青少年體育鍛煉與競技體育人才培養(yǎng)的問題，在湖南、湖北、四川、福建、南京、上海等地進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，全面闡釋其“分享運(yùn)動”的基本理念和實踐路徑。

譚華教授作為國家《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂組成員，長期從事為推動課程改革和課程標(biāo)準(zhǔn)的實施的工作，在此期間，緊扣研究的子課題，在國內(nèi)多個省份進(jìn)行了學(xué)術(shù)研討。

課題組其他成員都在不同的學(xué)術(shù)活動中，或作主題報告，或參與學(xué)術(shù)研討，如陳琦教授參加“社會體育國際論壇”就學(xué)術(shù)的相關(guān)理論問題進(jìn)行了報告，張細(xì)謙教授在第九屆全國體育科學(xué)大會上進(jìn)行了“體育與健康課程實施發(fā)展策略的研究”的專題報告。

《準(zhǔn)確理解“新課標(biāo)”，開創(chuàng)學(xué)校體育工作新局面》一文提出“健康第一”是學(xué)校工作的指導(dǎo)方針，“終身體育”是學(xué)校體育的主要目標(biāo)，“以生為本”是教育教學(xué)的具體指引，它們形成“新課標(biāo)”的核心理念，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校體育工作的指導(dǎo)思想體系。這些理論體現(xiàn)在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作中，修訂后的標(biāo)準(zhǔn)已于2012年上半年正式頒布。這些理念并將繼續(xù)在研制“澳門中學(xué)生體育與健康基本學(xué)力要求”中體現(xiàn)出來。

課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以后，緊接著的工作就是實施的問題。課程實施是體育與健康課程理想得以實現(xiàn)、課程價值賴以生成的重要途徑，是達(dá)成體育與健康課程愿景的戰(zhàn)略通衢。為了切實提升體育與健康課程改革由課程愿景轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程現(xiàn)實的科學(xué)性和實效性，必須強(qiáng)化如下策略：體現(xiàn)中國特色，創(chuàng)新體育與健康課程實施的運(yùn)行機(jī)制；樹立新觀念，真正發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用；注重實效，大力推廣大課間體育活動；重視條件建設(shè)，提供強(qiáng)有力的課程資源保障；科研引路，充分發(fā)揮課程研究的牽引作用?！扼w育與健康課程實施的發(fā)展策略》提出了操作性強(qiáng)的實施策略，并體現(xiàn)在當(dāng)前的體育課程改革之中。

《以共享運(yùn)動理念促進(jìn)我國青少兒足球發(fā)展》闡述的是青少年足球發(fā)展的問題，但其全面揭示了競技體育后備人才培養(yǎng)的深層次問題?！叭珖嗣穸夹枰獜淖闱蜻\(yùn)動中體悟快樂，享受足球。如果把中國足球國家隊比喻成‘尖刀班’，而足球聯(lián)賽形容為‘灘頭陣地’，‘灘頭陣地’的穩(wěn)定需要援兵——青少兒，只有這三方面的權(quán)衡才能促成中國足球的發(fā)展?！蓖ㄟ^“分享運(yùn)動”的理念促進(jìn)足球運(yùn)動的發(fā)展較為形象的描述了競技體育后備人才培養(yǎng)的新途徑。

課題立項后，課題組在體育科學(xué)學(xué)院由主管的科研副院長負(fù)責(zé)監(jiān)督該項目的研究進(jìn)展情況。提供了專門的辦公室、配備了相應(yīng)的辦公設(shè)備。另外，學(xué)院為本學(xué)院的課題組成員在教學(xué)工作量方面的進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。

對于課題組內(nèi)部，首先是建立該項課題的專門檔案，同時，構(gòu)建了該項項目的資料共享平臺由專人負(fù)責(zé)。其次，為課題組成員參與境內(nèi)外學(xué)術(shù)交流提供經(jīng)費(fèi)支持的同時，還提供其他的相應(yīng)便利。第三，安排專人負(fù)責(zé)各子課題之間的協(xié)調(diào)，特別是在研究內(nèi)容的重疊，研究資料的共享以及各子課題之間的邏輯關(guān)系等問題方面進(jìn)行協(xié)調(diào)工作。

重大項目包含的課題多，牽涉到的研究主題、參與的研究人員和涉及的單位多，因此無論是在各子課題的架構(gòu)設(shè)置和研究內(nèi)容的選擇，還是在研究人員的組織和工作安排上都有一定的不方便，為此本課題派專人負(fù)責(zé)各子課題的協(xié)調(diào)。同時，由于子課題多，在研究的過程中，在材料的運(yùn)用，內(nèi)容的選擇等方面容易出現(xiàn)重疊，這也需要各子課題組之間及時溝通。

盡管本課題研究的時間跨度限定在新時期，即改革開放以來的30多年間，但這一段是學(xué)校體育開展最為活躍的時期，可以說學(xué)校體育的各個層面都在進(jìn)行了不同程度的改革，另外，國（海）外的學(xué)校體育理論與實踐對我國學(xué)校體育的影響在很大程度上促進(jìn)了我國學(xué)校體育的發(fā)展，但無論是時間上梳理，還是在空間上來把握，研究的范疇總是會出現(xiàn)不同程度的交叉。在研究中要努力解決這一問題。

后階段，是本課題研究重要時期，在研究中，進(jìn)一步明確各子課題的研究主題，準(zhǔn)確把握各自的研究方向，在研究材料的選取，研究內(nèi)容的安排，以及相關(guān)創(chuàng)新觀點(diǎn)的提出等方面應(yīng)更加圍繞課題的要求，同時，在“重大理論與實踐問題”研究方面，也要更加突出重大理論問題的研究。

在有關(guān)子課題研究中，國外材料的獲取方面相對比較困難，特別是一系列國外最新成果，盡可能通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段和有關(guān)人員的學(xué)術(shù)交流來獲得，但相對會比較零散，缺乏系統(tǒng)性。在這一方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

階段性成果

（課題組供稿）