多年來，國家社科基金項目的實施，培養(yǎng)和造就了一大批哲學(xué)社會科學(xué)研究人才。其中，通過青年項目的實施，涌現(xiàn)出一批成長中的青年學(xué)者，他們是我國學(xué)術(shù)發(fā)展的新生力量，表現(xiàn)出良好的治學(xué)態(tài)度和治學(xué)精神。重慶郵電大學(xué)青年學(xué)者刁勝先就是其中之一，記者近日對其進(jìn)行了專訪。
《中國社會科學(xué)報》：您是首次承擔(dān)國家社科基金項目，請談?wù)勴椖繉嵤┻^程中的研究體會。
刁勝先：國家社科基金項目是我國社科領(lǐng)域最高級別的項目。有機(jī)會與學(xué)界鴻儒們同臺申報，我倍感榮幸、倍加珍惜。當(dāng)?shù)弥暾埖捻椖俊皞€人信息網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)問題研究”獲準(zhǔn)立項時，我很激動，我覺得自己成了一名真正的學(xué)者，國家社科基金項目蘊(yùn)含的信任與責(zé)任，堅定了我在學(xué)術(shù)道路上繼續(xù)前行的動力和信心。在團(tuán)隊兩年多的辛苦耕耘后，我們感覺良好，成果提交驗收。但是，全國社科規(guī)劃辦根據(jù)鑒定專家提出的修改意見，作出了暫緩結(jié)項、修改后復(fù)審的決定。消息傳來，好似當(dāng)頭一棒。但在仔細(xì)閱讀專家意見并認(rèn)真檢討反思后，我開始為之前研究中潛在的功利動機(jī)和僥幸心理而自責(zé)，并開始和我的團(tuán)隊潛心修改。從專家對成果的肯定與鼓勵之詞中，我們感受到了前輩先學(xué)對青年學(xué)者的關(guān)愛；而言辭懇切、客觀中肯的修改意見，則使課題研究柳暗花明，得以繼續(xù)完善。
修改后，成果內(nèi)容增加5萬多字，用語、標(biāo)點與注釋等規(guī)范修改50多處；當(dāng)然，對個別意見，我們也進(jìn)行了保留和解釋。這種勇氣來自于對國家社科基金成果鑒定制度的信任，更來自于對國家社科基金鑒定專家與學(xué)者共同信奉的尊重學(xué)術(shù)自由、鼓勵百家爭鳴精神的信任。
雖然因為課題前沿性和團(tuán)隊積累的局限性，項目最終只是以合格等級結(jié)項，但我們已覺得收獲頗豐。對于克服學(xué)術(shù)研究的功利取向、浮躁風(fēng)氣，學(xué)會潛心鉆研、做真學(xué)術(shù)，這是一次深刻而徹底的感悟，也給我們今后的學(xué)術(shù)之路和為人處事打下了深深的烙印。
《中國社會科學(xué)報》：作為社科基金項目的承擔(dān)者，同時也是一名高校教師，您如何評價當(dāng)前的學(xué)術(shù)風(fēng)氣？
刁勝先：高校是我國的教學(xué)科研基地，聚集了各學(xué)科領(lǐng)域的知識精英，傳承學(xué)術(shù)、服務(wù)社會、培養(yǎng)人才，某種意義上，代表著一個國家和民族的文明高度及未來走勢。學(xué)風(fēng)集中體現(xiàn)了整個機(jī)體的綜合品質(zhì)。從我的直接與間接經(jīng)歷看，目前高校學(xué)風(fēng)不甚理想，或隱或現(xiàn)、或急或緩的危機(jī)已讓一些有識之士憂患深切。近年來，針對高校學(xué)風(fēng)建設(shè)、管理質(zhì)量、學(xué)術(shù)評價機(jī)制、學(xué)術(shù)腐敗與不端行為等現(xiàn)實問題，國家有關(guān)部門出臺了許多規(guī)章制度加以約束和規(guī)范，足見其重視與努力。但因剛性效力與可操作性等問題，短期內(nèi)作用并未充分顯現(xiàn)，距我期望的“人人都有深入認(rèn)識并認(rèn)同、廣大教師積極響應(yīng)而推動”的理想狀態(tài)還有距離，高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的樹立、弘揚(yáng)尚任重而道遠(yuǎn)。
令人欣慰的是，國家社科基金項目在立項評審、中期檢查、成果鑒定過程中，程序規(guī)范，制度合理，確保了權(quán)威公正，對良好學(xué)風(fēng)的引導(dǎo)效果明顯，值得借鑒和推廣。當(dāng)然，我也希望全國社科規(guī)劃辦多進(jìn)行調(diào)查研究，多傾聽學(xué)者呼聲，不斷完善管理制度。
《中國社會科學(xué)報》：您認(rèn)為目前青年學(xué)者這個群體的成長面臨哪些問題？如何解決？
刁勝先：有關(guān)研究資料顯示，我國有近70%的大學(xué)教師年齡在40歲以下，而在其他18個國家，同年齡段大學(xué)教師平均只占36%。這說明，關(guān)注我國大學(xué)青年教師的成長，就是關(guān)注高?？蒲械陌l(fā)展，關(guān)注中國學(xué)術(shù)的未來。
但是，目前這個群體的學(xué)術(shù)成長環(huán)境面臨諸多挑戰(zhàn)。一是工作生活壓力大?！?0后”、“80后”的青年教師工作上承擔(dān)著教學(xué)、科研和行政雜務(wù)等多重壓力，還要尋求學(xué)術(shù)上的創(chuàng)新與突破，生活上工資水平不高，面臨住房等經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，致使有些出身寒門又頗具學(xué)術(shù)天分的學(xué)者，無奈棄學(xué)而投他。二是當(dāng)前的職業(yè)評價體系一定程度上成為青年教師成長的阻礙。就成果評價而言，過于注重現(xiàn)實收益，顯得急功近利。這種氛圍下，成長中的青年學(xué)者開始猶豫迷茫，難以潛心學(xué)術(shù)、安心教學(xué)，不少學(xué)者因此取向投機(jī)，學(xué)術(shù)立場像陀螺一樣跟著“熱點”轉(zhuǎn)，從而失去了學(xué)術(shù)規(guī)律所要求的本真求實。
要根本上改善高校青年學(xué)者的成長環(huán)境，從法學(xué)角度看，我認(rèn)為核心是構(gòu)建一個多層次、多角度的制度體系。在學(xué)術(shù)主體上，要確立師生個體本位思想與行政服務(wù)觀念，提升教學(xué)和學(xué)術(shù)地位。在體制機(jī)制上，要不斷推進(jìn)建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度，實行依法自主辦學(xué)，科學(xué)民主管理。在制度構(gòu)建上，應(yīng)從憲法、基本法到部門規(guī)章、地方法規(guī)上遵循源流有序的制度構(gòu)建理念，從實際的大學(xué)內(nèi)部制度、基層政策、議事規(guī)則等方面，形成一套有機(jī)而嚴(yán)密的綜合性制度體系，對那些嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)不端行為，可以引入刑法進(jìn)行處罰，同時還要不斷加強(qiáng)和完善學(xué)術(shù)事件的事前監(jiān)督與事后懲戒機(jī)制。在學(xué)術(shù)評價體系與風(fēng)氣引導(dǎo)上，質(zhì)量先行、輔以數(shù)量，營造心情舒暢、分配公平的學(xué)術(shù)研究環(huán)境。再就是要不斷、有序、適當(dāng)?shù)靥岣咔嗄杲處煷觯獬麄儚氖聦W(xué)術(shù)研究的后顧之憂。
《中國社會科學(xué)報》：您對青年學(xué)者有何寄語？
刁勝先：對于如我一樣的青年學(xué)者，我想說，不論身邊的大小環(huán)境帶給你怎樣的得失悲喜，在脫離了物質(zhì)極端匱乏的時代，我們有理由、有能力為學(xué)術(shù)真實之高度而堅守，為人格為文章之風(fēng)骨而擔(dān)當(dāng)。
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