2011年度國(guó)家一般課題開(kāi)題報(bào)告之四十一：關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的遠(yuǎn)程服務(wù)體系的建設(shè)與應(yīng)用研究

2013年01月10日16:34

2012年3月23日，國(guó)家一般課題“關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的遠(yuǎn)程服務(wù)體系的建設(shè)與應(yīng)用研究”（批準(zhǔn)號(hào)：BCA110020）開(kāi)題報(bào)告會(huì)在宣城市涇縣稼祥中學(xué)舉行。應(yīng)邀參與此次開(kāi)題報(bào)告會(huì)的專(zhuān)家有：宣城市教體局電教館館長(zhǎng)吳寶林、涇縣教體局電教館館長(zhǎng)杜逸文、涇縣教體局教研室主任胡遇暉、涇縣教體局電教館副館長(zhǎng)黃 平、涇縣教體局教研室副主任陳曉宣，參加開(kāi)題報(bào)告會(huì)的還有陶峰、謝忠勝、胡遇暉等項(xiàng)目組相關(guān)成員。

課題組在認(rèn)真解讀《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神和深入了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，發(fā)揮我校信息技術(shù)資源和優(yōu)勢(shì)，建立網(wǎng)絡(luò)心理教育、親情溝通、德育活動(dòng)平臺(tái)并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行應(yīng)用研究；課題組提出建立“虛實(shí)結(jié)合、軟硬兼?zhèn)洹?zhuān)兼合作、家校聯(lián)動(dòng)、師生融合”留守兒童關(guān)愛(ài)體系，解決農(nóng)村留守兒童的心理、行為等方面的一系列問(wèn)題，促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)，提高留守兒童的綜合素質(zhì)，彌補(bǔ)農(nóng)村留守兒童傳統(tǒng)教育方式的不足。

評(píng)議專(zhuān)家組一致認(rèn)為該課題的實(shí)施方案科學(xué)規(guī)范、過(guò)程清晰合理、措施具體得當(dāng)，操作性強(qiáng)。專(zhuān)家組一致認(rèn)為課題研究可以依據(jù)此方案進(jìn)行。但在課題研究過(guò)程中應(yīng)注意以下問(wèn)題：一是本課題是國(guó)家級(jí)一般課題子課題，級(jí)別高。課題組老師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，信息技術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，留守兒童心理等方面的學(xué)習(xí)和研究，才能把課題研究好。二是在構(gòu)建活動(dòng)平臺(tái)時(shí)，要考慮到網(wǎng)上服務(wù)社區(qū)是在線的，還是離線的；放假時(shí)，如何為留守兒童構(gòu)建雙向交流的平臺(tái)；如何為社會(huì)愛(ài)心機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)人士構(gòu)建交流，溝通渠道。三是課題組成員在研究中應(yīng)樹(shù)立與留守兒童“共同成長(zhǎng)”的意識(shí)。在研究中要面向全體，組織好留守兒童有序的開(kāi)展活動(dòng)。四是研究隊(duì)伍人數(shù)較多，應(yīng)該建立健全課題研究的規(guī)章制度。五是要注意課題研究的資料建設(shè)，隨時(shí)積累，總結(jié)。

來(lái)源：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室