2011年度國家一般課題開題報(bào)告之三十六：
幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)研究

2013年01月10日15:50

2011年12月10日，國家一般課題“幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)研究”（批準(zhǔn)號：BHA110056）在湖南省桃源師范學(xué)校舉行開題報(bào)告會。受邀請?jiān)u論專家有湖南省教育廳教師工作與師范教育處處長賀安溪；湖南師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)教授、博士、碩導(dǎo)楊莉君；湖南第一師范學(xué)院教育管理學(xué)教授、碩導(dǎo)袁小平；湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室副主任、研究員李小球以及課題組共10余人參加了開題報(bào)告會。

該課題對發(fā)達(dá)國家幼兒教師資格準(zhǔn)入與管理制度的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢、我國幼兒教師資格準(zhǔn)入與管理制度的特點(diǎn)和問題、制定《幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)》的理論基礎(chǔ)與原則、《幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)》的指標(biāo)體系、具體標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施辦法、可行性等方面進(jìn)行了深入研究。從而豐富我國教師資格認(rèn)證與管理理論，推動幼兒教師資格認(rèn)證理論創(chuàng)新，提高幼兒教師資格認(rèn)證水平，并為國家教師任職資格與管理改革試點(diǎn)提供決策參考。

評論專家組對該課題的觀點(diǎn)主要有四方面：一是選題符合我國學(xué)前教育改革發(fā)展的需要和方向，符合我國教師資格認(rèn)證改革的研究需要，具有重大理論與實(shí)踐價(jià)值。二是領(lǐng)導(dǎo)高度重視，前期準(zhǔn)備工作扎實(shí)，研究方案、實(shí)施工作計(jì)劃齊全，開題論證報(bào)告規(guī)范，質(zhì)量高。三是課題界定準(zhǔn)確，國內(nèi)外研究述評較全面、深入，理論依據(jù)準(zhǔn)確、到位，研究目標(biāo)明確、具體，研究內(nèi)容合適，研究方法恰當(dāng)，研究思路清晰，預(yù)期成果具體，完成課題的保障措施較到位，項(xiàng)目與人員分工具體，研究方案可行。四是幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)體系假設(shè)與國家《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》有一致性，又體現(xiàn)幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入的要求尺度和申報(bào)條件，構(gòu)想較好。

評論專家組提出了三點(diǎn)建議：一是加強(qiáng)研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)，聘請國內(nèi)高水平專家指導(dǎo)，合作單位可延伸到幼兒園。二是建議適當(dāng)擴(kuò)大全國調(diào)研樣本。三是建議指標(biāo)體系中“職業(yè)能力”與“職業(yè)知識”并列；“實(shí)踐能力”分為“教育能力”和“保育能力”為宜，不提“教學(xué)能力”，或者將實(shí)踐能力分為學(xué)習(xí)活動組織指導(dǎo)能力、生活活動組織指導(dǎo)能力、游戲活動組織指導(dǎo)能力。

根據(jù)評論專家組提出的建議，課題組提出將加強(qiáng)研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)，聘請國內(nèi)高水平專家指導(dǎo)，合作單位延伸到幼兒園；適當(dāng)擴(kuò)大全國調(diào)研樣本；根據(jù)專家組建議調(diào)整幼兒教師職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)體系，突出準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，考慮與幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和幼兒教師教育標(biāo)準(zhǔn)的銜接。

來源：全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室