2011年度國(guó)家一般課題開(kāi)題報(bào)告之三十三：我國(guó)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育現(xiàn)狀及其革新研究

2013年01月10日15:46

2011年12月9日，國(guó)家一般課題“我國(guó)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育現(xiàn)狀及其革新研究”（批準(zhǔn)號(hào)：BHA11048 ）開(kāi)題論證會(huì)在南京市鼓樓幼兒園多功能會(huì)議室舉行。會(huì)議邀請(qǐng)了南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授虞永平、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授孔起英、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授顧榮芳、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授郭良菁作為此次項(xiàng)目評(píng)議專(zhuān)家。課題負(fù)責(zé)人劉晶波,課題組成員崔麗玲、陳靜、崔潔等參與了這次會(huì)議。

該課題通過(guò)調(diào)查和描述現(xiàn)階段我國(guó)各地區(qū)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的現(xiàn)狀，著重分析和歸納其特點(diǎn)、模式、發(fā)展態(tài)勢(shì)和存在的問(wèn)題；調(diào)查和評(píng)估我國(guó)各地區(qū)幼兒社會(huì)性/情緒發(fā)展的具體狀況，分析影響幼兒社會(huì)性發(fā)展的相關(guān)因素；調(diào)查和分析當(dāng)前制度環(huán)境、地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及文化因素和個(gè)體因素如何影響幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的開(kāi)展。著眼于促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展和幼兒教育質(zhì)量的提高，通過(guò)行動(dòng)研究構(gòu)建適宜的幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育實(shí)踐活動(dòng)。

在開(kāi)題報(bào)告會(huì)中，評(píng)議專(zhuān)家就課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行了討論與評(píng)估，并提出了以下三個(gè)方面的意見(jiàn)與建議：

（一）關(guān)于研究設(shè)計(jì)的建議有兩方面

1. 準(zhǔn)確定位研究問(wèn)題

評(píng)議專(zhuān)家普遍認(rèn)同研究者對(duì)當(dāng)前幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育現(xiàn)狀的分析與定位，認(rèn)為社會(huì)領(lǐng)域教育實(shí)踐存在著許多不容忽視的問(wèn)題。鑒于影響兒童社會(huì)性發(fā)展的因素十分復(fù)雜，各地社會(huì)領(lǐng)域教育也各有特點(diǎn)，專(zhuān)家建議本研究能夠把文本研究與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合，準(zhǔn)確定位研究問(wèn)題并進(jìn)行深入分析。

2. 合理安排研究進(jìn)程

鑒于本研究的地域跨度較大，實(shí)地考察受到幼兒園辦學(xué)周期等因素的限制，評(píng)議專(zhuān)家建議課題組合理安排研究進(jìn)程，統(tǒng)籌規(guī)劃研究時(shí)間。例如，在開(kāi)展東中西部幼兒園社會(huì)領(lǐng)域現(xiàn)狀調(diào)查時(shí)，可以將課題組成員合理分配至東部、中部和西部三個(gè)研究小組中，各研究小組同時(shí)開(kāi)展調(diào)查研究。

（二）關(guān)于研究方法的建議

考慮到課題組核心成員在師幼互動(dòng)研究方面具有十分扎實(shí)的研究基礎(chǔ)，評(píng)議專(zhuān)家建議充分發(fā)揮課題組的研究?jī)?yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育進(jìn)行微觀層面的研究。具體建議是在各地選取一些較有代表性的幼兒園，通過(guò)聚焦一日生活中的師幼互動(dòng)過(guò)程，對(duì)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)存在的問(wèn)題進(jìn)行深入探討并提出切實(shí)可行的改進(jìn)策略。

（三）關(guān)于研究成果的建議

本研究的目標(biāo)是理清當(dāng)前我國(guó)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的現(xiàn)狀，切實(shí)推進(jìn)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育實(shí)踐。因此，評(píng)議專(zhuān)家建議課題組完成學(xué)術(shù)性研究成果的同時(shí)，為一線教師、家長(zhǎng)及幼兒提供力所能及的服務(wù)，拓展研究成果的社會(huì)效益。例如，組織編寫(xiě)《幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的教師指導(dǎo)手冊(cè)》、《幼兒社會(huì)性發(fā)展的家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》、《幼兒品行教育繪本》等具有實(shí)踐操作性的指導(dǎo)叢書(shū)，或者就兒童社會(huì)性發(fā)展中的核心問(wèn)題拍攝相關(guān)的紀(jì)錄片或情景劇等，作為教師培訓(xùn)或家園共育的材料

課題組成員在廣泛征求評(píng)議專(zhuān)家意見(jiàn)與建議的基礎(chǔ)上，對(duì)課題研究設(shè)計(jì)做出了相應(yīng)調(diào)整。

來(lái)源：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室