2011年9月23日下午3：00-5：10，國家一般課題“重構(gòu)學(xué)校制度生活，培育現(xiàn)代公民精神”（批準(zhǔn)號(hào)：BEA110033）在課題實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校武漢市常青第一學(xué)校二樓會(huì)議室召開課題開題會(huì)。會(huì)議邀請(qǐng)?jiān)u議專家兩名，分別為華中師范大學(xué)王坤慶教授和華中科技大學(xué)李太平教授。開題報(bào)告會(huì)由課題負(fù)責(zé)人杜時(shí)忠教授主持，參加人員有基地學(xué)校校長、華中師大教育學(xué)院兼職教授武明恩，華中師范大學(xué)楊炎軒教授、華中科技大學(xué)劉長海副教授，基地學(xué)校副校長黃寶源、李曉燕，基地學(xué)校教科室主任陳丹、羅移山，基地學(xué)校一到九年級(jí)班主任各兩名，以及華中師范大學(xué)管貝貝博士、倪崢博士、唐彰新博士、張敏博士、游雁碩士、王芳碩士，共計(jì)30余人。

該課題采用文獻(xiàn)法、訪談法、問卷法和觀察法緊緊圍繞學(xué)校制度生活與現(xiàn)代公民精神展開研究，首先，對(duì)學(xué)校制度生活進(jìn)行進(jìn)一步界定。其次對(duì)學(xué)校制度生活開展實(shí)證研究，研究中小學(xué)不同年齡階段學(xué)生的學(xué)校公共生活狀態(tài)與需要，研究公民精神及其教育學(xué)意義。最終，開展重構(gòu)學(xué)校制度生活來培養(yǎng)現(xiàn)代公民精神，培養(yǎng)現(xiàn)代公民的驗(yàn)證性研究，探討制度影響學(xué)生公民人格的具體機(jī)制。

評(píng)議專家組一致認(rèn)為本課題研究的社會(huì)價(jià)值重大。在中國當(dāng)前走向公民社會(huì)的進(jìn)程中，學(xué)校教育如何承擔(dān)其社會(huì)責(zé)任，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的超越性，這既是一個(gè)重大的理論問題，更是具有前瞻性的實(shí)踐難題。中國傳統(tǒng)社會(huì)幾千年，臣民教育傳統(tǒng)與思維習(xí)慣異常頑固。如能通過本課題的研究，溝通本民族的傳統(tǒng)與現(xiàn)代；如能在中西的碰撞之中，堅(jiān)持中國特色，形成中國氣派的教育學(xué)、德育學(xué)，這是時(shí)代提出的光榮任務(wù)。

該課題研究采取理論研究、實(shí)證研究、實(shí)驗(yàn)變革研究的思路，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，理論服務(wù)實(shí)踐，這一學(xué)風(fēng)值得肯定。尤其是立足基地學(xué)校來開展實(shí)證研究，把學(xué)校里的骨干教師組織起來成立課題研究小組，這就保證了課題研究的實(shí)踐本源性，保證能夠提出具有科學(xué)研究與實(shí)踐變革意義的真問題。而且，這樣的研究，能夠真正推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，能夠真正促進(jìn)學(xué)生成長，能夠真正帶動(dòng)教師的自我實(shí)現(xiàn)。

評(píng)議專家組建議該課題組應(yīng)該加強(qiáng)理論研究，對(duì)核心概念學(xué)校制度生活進(jìn)行多學(xué)科、多角度的深入研究，并在此基礎(chǔ)上在學(xué)校實(shí)踐中檢驗(yàn)其真理性。本課題組還應(yīng)該就如何加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校的日常聯(lián)系，提出明確的計(jì)劃與措施，確保與課題組成員的及時(shí)溝通。

針對(duì)評(píng)議專家組的建議，課題組經(jīng)與實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校校長、班主任商量，為加強(qiáng)日常聯(lián)系，采取兩項(xiàng)措施：一是成立班主任工作坊，及時(shí)交流教育經(jīng)驗(yàn)，提出問題；二是理論研究組成員與基地學(xué)校保持每?jī)芍軠贤ㄒ淮�。�?duì)于核心概念學(xué)校制度生活，理論組成員表示，已經(jīng)做了相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備工作，今后將更加深地開展研究。理論創(chuàng)新的思維成果之一，就是概念創(chuàng)新。

　來源：全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室