2011年8月19日上午，在武漢理工大學(xué)高等教育研究所學(xué)術(shù)報(bào)告廳召開(kāi)了國(guó)家一般課題“高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科群形成機(jī)理研究”（批準(zhǔn)號(hào)：BIA110063）開(kāi)題報(bào)告會(huì)。參加開(kāi)題報(bào)告會(huì)的專(zhuān)家有張安富教授、徐宏毅教授、趙恒平教授、吳時(shí)明教授和劉智運(yùn)教授，參加了此次會(huì)議的還有課題組全體成員。會(huì)議由武漢理工大學(xué)科發(fā)院楊峰副處長(zhǎng)主持。

該課題采用多學(xué)科研究法、調(diào)查研究法、案例研究法、定量研究法進(jìn)行研究，先對(duì)高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科群形成的理論進(jìn)行了探究，并從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角分析高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科群形成，再對(duì)高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科群建設(shè)發(fā)展歷史及現(xiàn)狀以及高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科群形成模式展開(kāi)研究，在此基礎(chǔ)上，探索高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科群形成的互動(dòng)機(jī)制。最后，研究高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科群績(jī)效評(píng)價(jià)方法及高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科群形成的表征分析。

首先由本課題組負(fù)責(zé)人匯報(bào)了課題的前期準(zhǔn)備工作及研究背景、意義、主要研究?jī)?nèi)容及研究計(jì)劃等。在聽(tīng)取課題負(fù)責(zé)人匯報(bào)后，參加開(kāi)題報(bào)告會(huì)的全體專(zhuān)家先后就開(kāi)題報(bào)告的研究?jī)?nèi)容、研究方法等開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行了討論。專(zhuān)家組對(duì)本課題的開(kāi)題報(bào)告給予了充分肯定，認(rèn)為該課題選題具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，研究?jī)?nèi)容翔實(shí)、豐富，并具備了較好的研究基礎(chǔ)，一致通過(guò)了本課題的開(kāi)題報(bào)告。組長(zhǎng)張安富教授強(qiáng)調(diào)，突出高校辦學(xué)特色是當(dāng)今國(guó)際高等教育發(fā)展的趨勢(shì)和潮流，而高校辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)在于高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科群的建設(shè)，該課題研究是高等教育的熱點(diǎn)問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題。課題研究過(guò)程中要突出二點(diǎn)，一是要加強(qiáng)理論研究，要在優(yōu)勢(shì)學(xué)科群形成的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析、優(yōu)勢(shì)學(xué)科群形成模式以形成機(jī)制等方面有所創(chuàng)新和突破，為實(shí)踐提供指導(dǎo)；二是要開(kāi)展大量的調(diào)研，收集一手的材料，為我國(guó)優(yōu)勢(shì)學(xué)科群建設(shè)，指導(dǎo)高校突出辦學(xué)特色提出對(duì)策與建議。

課題組負(fù)責(zé)人代表課題組作了發(fā)言，表示課題組將根據(jù)專(zhuān)家組提出的意見(jiàn)對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)一步修改完善，同時(shí)在課題研究中注重理論研究與實(shí)證研究，按照課題研究計(jì)劃完成預(yù)期各項(xiàng)工作任務(wù)，力爭(zhēng)取得優(yōu)異的研究成果。

來(lái)源：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室