江莉莉（Lily Kong），新加坡國立大學(xué)（大學(xué)及環(huán)球關(guān)系）副校長(zhǎng)、耶魯—新加坡國立大學(xué)學(xué)院（Yale-NUS College）代理執(zhí)行（學(xué)術(shù)事務(wù)）副校長(zhǎng)、新加坡國立大學(xué)地理系教授。畢業(yè)于英國倫敦大學(xué)，獲社會(huì)和文化地理學(xué)博士學(xué)位，同時(shí)為英國拉夫堡大學(xué)榮譽(yù)博士。擔(dān)任新加坡公共服務(wù)委員會(huì)成員、聯(lián)合國大學(xué)（United Nations University）理事會(huì)成員、凱恩斯研究所國際咨詢委員會(huì)成員、莫道克大學(xué)（Murdoch University）亞洲研究中心國際咨詢小組成員；也是國際知名期刊《社會(huì)與文化地理》（Social and Cultural Geography）、《人文地理對(duì)話》（Dialogues in Human Geography）的聯(lián)合主編，ARI-Springer亞洲系列首席編輯，同時(shí)是15個(gè)國際期刊編輯委員會(huì)和國際編輯顧問委員會(huì)成員。研究以宗教、文化政策、創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)及國民身份認(rèn)同為主，出版書籍和專著13部，在國際期刊發(fā)表論文100余篇，主持過多項(xiàng)研究項(xiàng)目，本人及其研究成果獲得過多個(gè)國際獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　1 通才教育和跨學(xué)科教育是未來趨勢(shì)

　　《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》：江教授，您身兼新加坡國立大學(xué)副校長(zhǎng)、耶魯—新加坡國立大學(xué)學(xué)院副校長(zhǎng)等職，但您首先是一名學(xué)者，可否為我們談?wù)勎幕乩韺W(xué)這個(gè)學(xué)科涉及的跨學(xué)科知識(shí)？另外，學(xué)者的身份對(duì)您的管理領(lǐng)導(dǎo)工作有何影響？

　　江莉莉：作為學(xué)者，我的專業(yè)是社會(huì)和文化地理，屬于地理學(xué)中人文地理的部分（另一個(gè)部分是自然地理）。我的研究興趣很廣，移民、全球化影響下的人口遷徙、民族認(rèn)同、宗教、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域都有涉及。人文地理具有很強(qiáng)的跨學(xué)科特色，例如經(jīng)濟(jì)地理學(xué)家跟地理學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家都有很多的共同研究點(diǎn)。就我的研究領(lǐng)域來說，跟社會(huì)學(xué)研究者一起合作的機(jī)會(huì)比較多。

　　我平時(shí)在和本專業(yè)的學(xué)生接觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們一開始會(huì)覺得人文地理不是真正的地理學(xué)。實(shí)際上，學(xué)習(xí)和研究的目的是為了認(rèn)識(shí)和改變世界，不用拘泥于某一個(gè)學(xué)科的特色。通才教育和跨學(xué)科教育是未來的必然趨勢(shì)。我本人就是很好的例子，從學(xué)生時(shí)代就開始跨學(xué)科學(xué)習(xí)。讀本科時(shí)我非常喜歡文學(xué)，希望能夠在以后的研究中把文學(xué)和地理學(xué)結(jié)合。我閱讀了很多19世紀(jì)時(shí)期介紹英國殖民統(tǒng)治下新加坡風(fēng)貌的文章，那可以說是我文化地理學(xué)研究的起點(diǎn)。讀博士期間，我對(duì)文學(xué)、宗教、歷史、社會(huì)發(fā)展都感興趣，就研究了有關(guān)新加坡宗教地理的問題。

　　雖然現(xiàn)在做很多行政工作，但我仍然主要是一個(gè)學(xué)者。我?guī)Р┦可痛T士生，堅(jiān)持抽出時(shí)間做研究。此次中國之行也安排在北京師范大學(xué)做一個(gè)關(guān)于“城市文化空間”的學(xué)術(shù)演講。學(xué)者出身的人做大學(xué)管理工作會(huì)比較了解做研究的過程和意義，制定出來的政策能夠最大限度地幫助研究人員和教師。新加坡國立大學(xué)一直在努力制定精簡(jiǎn)而有效的管理機(jī)制，努力減少教師的行政事務(wù)，讓他們專心做研究。

　　2 學(xué)者使命是傳播知識(shí)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

　　《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》：除了大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)者的身份之外，您還是多種學(xué)術(shù)期刊的編輯組成員。相信做編輯也占用了您非常多的時(shí)間，您為何一直堅(jiān)持下來，請(qǐng)您談?wù)勼w會(huì)。

　　江莉莉：我所參與編輯的期刊基本上都是西方國家的期刊。他們希望能夠在編輯組成員中有來自亞洲的學(xué)者，帶給他們亞洲的視野和觀點(diǎn)。我參與編輯的學(xué)術(shù)文章，一部分是我非常熟悉的學(xué)科和領(lǐng)域，一部分則不完全是我所學(xué)的專業(yè)。但是，這并不影響我參與工作。今年8月份，我在澳大利亞一個(gè)學(xué)術(shù)會(huì)議上所談的問題就是，為了讓世界了解亞洲，什么樣的學(xué)者做出來的研究最有價(jià)值？我認(rèn)為是對(duì)于東西方都比較了解，既深刻地理解亞洲文化，又掌握了與西方對(duì)話的方式，能有效將亞洲講述給世界的學(xué)者。我稱之為“跨文化學(xué)者”（In Between Scholars）。世界需要跨文化學(xué)者。有時(shí)亞洲人認(rèn)為自己很了解西方國家，其實(shí)并不一定；有的西方學(xué)者花了很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)亞洲的語言、文字、文化，自認(rèn)為很了解亞洲，也許他們對(duì)書本文獻(xiàn)上的內(nèi)容已經(jīng)了解得很好了，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　雖然時(shí)間有限，但我仍然把編輯工作堅(jiān)持下來，并且樂在其中。在學(xué)術(shù)上，當(dāng)編輯是一種服務(wù)。資深編輯的意見和建議對(duì)于年輕學(xué)者來說非常重要。為了推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展，有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)者和編輯應(yīng)當(dāng)分出一部分時(shí)間幫助后輩成長(zhǎng)。有些學(xué)者認(rèn)為，發(fā)表文章目的就是給學(xué)術(shù)界看，得到相關(guān)學(xué)術(shù)界的認(rèn)可或?yàn)樽约籂?zhēng)取更好的職位。但作為一名學(xué)者，其根本使命是傳播知識(shí)和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。只是專注于自己做研究、發(fā)表文章，無暇幫助后輩，無益于學(xué)術(shù)進(jìn)步。另外，學(xué)者也不能夠?yàn)榱藢W(xué)術(shù)成果而一味地只在專業(yè)期刊上發(fā)表文章，語言更加通俗易懂的大眾型媒體上也應(yīng)該時(shí)常有學(xué)者的聲音。

　　3 “耶魯—新加坡國立大學(xué)學(xué)院”是歷史與創(chuàng)新的結(jié)合

　　《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》：建立于1905年的新加坡國立大學(xué)是新加坡、亞洲乃至世界上都非常有名的綜合性大學(xué)。作為百年名校，國立大學(xué)的定位是怎樣的？每一所大學(xué)在發(fā)展過程中都會(huì)根據(jù)其內(nèi)部、外部的環(huán)境制定發(fā)展戰(zhàn)略。隨著其他學(xué)校比如南洋理工大學(xué)的綜合性發(fā)展和崛起，國立大學(xué)如何保持其優(yōu)勢(shì)？

　　江莉莉：從名字就可以看出，新加坡國立大學(xué)起初的定位，不論是人才培養(yǎng)還是學(xué)術(shù)研究，都是為國服務(wù)。所以，國立大學(xué)對(duì)國家有特別的責(zé)任。關(guān)于優(yōu)勢(shì)問題，我認(rèn)為大學(xué)要辦出自己的特色，既可以和別人做同樣的事，也可以做不同的事。做不同的事，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓差異越來越?。蛔鐾患?，要用不同的方法做得更好。很多大學(xué)都在嘗試建設(shè)綜合性大學(xué)，國立大學(xué)就需要做到更好。大學(xué)不可能每個(gè)學(xué)科都強(qiáng)，我們需要根據(jù)自己的特色和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)確定重點(diǎn)學(xué)科和研究領(lǐng)域。而且，我們也在積極尋找新的發(fā)展方向，與耶魯大學(xué)合作新辦的博雅學(xué)院（Liberal Arts Collage）就是一個(gè)很好的例子。

　　國立大學(xué)的導(dǎo)師制也體現(xiàn)了跨學(xué)科的特色。每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)論文委員會(huì)，由至少三人組成，其中一位是學(xué)生所屬院系的老師，另兩位是其他學(xué)科的老師。我們需要老師從不同領(lǐng)域、不同學(xué)術(shù)角度來看待學(xué)生的研究論文。

　　《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》：談到耶魯—新加坡國立大學(xué)學(xué)院，我們知道這是兩所學(xué)校在發(fā)展過程中具有歷史意義的合作。在耶魯三百年的歷史上，它的畢業(yè)生創(chuàng)建了數(shù)所世界名?！樟炙诡D、達(dá)特茅斯、威廉姆斯、康奈爾和約翰·霍普金斯等等，但是從未與其他學(xué)校合作開設(shè)新學(xué)院。能否為我們介紹一下這次合作建立新學(xué)院的動(dòng)機(jī)和過程？

　　江莉莉：新加坡教育部有個(gè)國際咨詢委員會(huì)，成員主要來自于一些學(xué)術(shù)前輩和大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者，他們負(fù)責(zé)為新加坡的高等教育提供咨詢建議。2007年該委員會(huì)提出，新加坡的高等教育體系中還缺乏一個(gè)博雅學(xué)院。以美國為例，博雅學(xué)院的畢業(yè)生成為政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)袖的比例非常高，而且明顯高于專業(yè)學(xué)科的畢業(yè)生。國立大學(xué)前任校長(zhǎng)施春風(fēng)曾經(jīng)考慮把博雅學(xué)院建立在國立大學(xué)之內(nèi)還是建在大學(xué)之外的問題。帶著這個(gè)問題，我?guī)ьI(lǐng)一個(gè)工作小組去了美國。經(jīng)過反復(fù)考慮最終決定，最適合國立大學(xué)的模式是與一所規(guī)模較大、研究型的名校合作，建立一個(gè)獨(dú)立的博雅學(xué)院。無獨(dú)有偶，耶魯大學(xué)當(dāng)時(shí)把亞洲作為重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象，其校長(zhǎng)時(shí)常去中國交流，并且和復(fù)旦大學(xué)等高校有合作。他們?nèi)韵肱c亞洲其他國家開展更多合作。最后，在達(dá)沃斯論壇會(huì)議期間，耶魯大學(xué)校長(zhǎng)和國立大學(xué)校長(zhǎng)就合作辦學(xué)達(dá)成了一個(gè)初步意向。該項(xiàng)目從籌劃到現(xiàn)在有三年時(shí)間，學(xué)院目前已經(jīng)完成了第一批次的招生，共有50名優(yōu)秀學(xué)生入圍。該批次學(xué)生以新加坡本地人為主，以后學(xué)院會(huì)考慮招收亞洲其他國家的學(xué)生。在2013年8月開學(xué)之前，招生還將進(jìn)行三輪。預(yù)計(jì)至穩(wěn)態(tài)發(fā)展時(shí)，學(xué)院每屆將有250名學(xué)生，常年在校生為1000人，分為三所寄宿學(xué)院，各容納330名學(xué)生。我們希望寄宿學(xué)習(xí)生活能激勵(lì)學(xué)生把生活和學(xué)習(xí)融為一體，并創(chuàng)造強(qiáng)烈的團(tuán)體意識(shí)，包括集體責(zé)任感和榮譽(yù)感。此外，我們也將為學(xué)生提供各種全球化的實(shí)習(xí)及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　4 博雅教育培養(yǎng)學(xué)生全球視野和批判思維

　　《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》：博雅教育是一種很有趣的教育模式。有人認(rèn)為，博雅教育是最實(shí)用的，因?yàn)樗匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的知識(shí)廣度和思考能力，但也有人對(duì)學(xué)生畢業(yè)之后是否有一技之長(zhǎng)的問題發(fā)出質(zhì)疑，畢竟亞洲的大學(xué)都還在實(shí)行專業(yè)化教育。這種在美國盛行的教育模式搬到新加坡運(yùn)作，是否會(huì)帶來水土不服的尷尬？

　　江莉莉：博雅學(xué)院又被稱為 “文理學(xué)院”。雖然它是美國一種獨(dú)特的本科教育模式，但實(shí)際上起源于歐洲，旨在培養(yǎng)文理全面發(fā)展的通才學(xué)生。我們剛開始在新加坡宣傳博雅教育的時(shí)候，也有很多人不理解，學(xué)生的父母甚至擔(dān)心孩子畢業(yè)之后找不到工作。經(jīng)過我們多次解說和介紹，民眾已經(jīng)開始慢慢接受。其實(shí)博雅教育并非沒有專業(yè)特長(zhǎng)，一般來說一二年級(jí)是通才教育，三四年級(jí)會(huì)有相應(yīng)專業(yè)的劃分。但是，即使同樣是哲學(xué)專業(yè)，博雅學(xué)院和國立大學(xué)所教授的方式都會(huì)有所不同，前者會(huì)非常重視跨學(xué)科的部分，大概占到總體教學(xué)任務(wù)的三分之二。學(xué)生們既要學(xué)習(xí)中國哲學(xué)，也要學(xué)習(xí)西方哲學(xué)，同時(shí)要和歷史學(xué)、文學(xué)等結(jié)合起來學(xué)習(xí)。國立大學(xué)所希望創(chuàng)建的博雅教育是一種既不過于注重又不完全脫離西方模式的博雅教育，跨文化教育是一大特色。

　　關(guān)于對(duì)博雅教育實(shí)用性的質(zhì)疑，我認(rèn)為隨著人們獲取知識(shí)的途徑日益多樣化，現(xiàn)在重要的不是懂得多少知識(shí)，而是如何把這些知識(shí)串起來，從各種角度分析問題。很多畢業(yè)生將來可能換多份工作，這些工作可能屬于不同行業(yè)。為他們提供內(nèi)容廣泛的基礎(chǔ)教育、培養(yǎng)他們多方位思考的能力，將有助于他們學(xué)習(xí)新知識(shí)和技術(shù)，更重要的是學(xué)習(xí)有效溝通和分析問題的能力，畢業(yè)后將比其他人更懂得如何在不同的行業(yè)中生存和競(jìng)爭(zhēng)。

　　《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》：耶魯大學(xué)建立海外分學(xué)院受到廣泛關(guān)注，也遭到了多方質(zhì)疑?！都~約時(shí)報(bào)》一篇報(bào)道的題目就是《耶魯在新加坡的冒險(xiǎn)》。其中最強(qiáng)烈的反對(duì)聲音來自部分耶魯大學(xué)教授，質(zhì)疑新加坡和國立大學(xué)是否具備適合開辦博雅學(xué)院的言論和學(xué)術(shù)自由。

　　江莉莉：國立大學(xué)對(duì)這些質(zhì)疑的聲音都有心理準(zhǔn)備，并且認(rèn)為不同的人有不同的看法非常自然。但是我需要強(qiáng)調(diào)的是，新加坡和美國兩國大學(xué)的不同并不是哪邊缺少學(xué)術(shù)自由，而是文化差異和溝通的問題。美國當(dāng)?shù)孛襟w沒有經(jīng)常對(duì)新加坡進(jìn)行報(bào)道，民眾自然缺乏對(duì)我們的了解。發(fā)表反對(duì)言論的學(xué)者中，有相當(dāng)一部分人都沒有來過新加坡，對(duì)于這里的教育和文化沒有掌握第一手資料。每個(gè)社會(huì)都有可以進(jìn)步的余地，新加坡的高等教育也有自身的局限性，但是，新加坡已經(jīng)完全準(zhǔn)備好了建立博雅學(xué)院的一切條件，我們有追求更好的學(xué)術(shù)和教育發(fā)展的權(quán)力。同時(shí)，質(zhì)疑的聲音也讓我們進(jìn)一步確認(rèn)，新加坡以培養(yǎng)具有東西方文化底蘊(yùn)和批判性思維學(xué)生為方向的重要性。

　　5 在中國創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地

　　《中國社會(huì)科學(xué)報(bào)》：您主管的是國立大學(xué)對(duì)外合作方面的事務(wù)，請(qǐng)談?wù)勗趪⒋髮W(xué)的全球戰(zhàn)略中，與中國的合作都有哪些，未來還有什么新的計(jì)劃。

　　江莉莉：中國是國立大學(xué)海外發(fā)展的重點(diǎn)合作對(duì)象。我們與中國的合作形式很多樣，例如與高?；ヅ山粨Q學(xué)生、向企業(yè)派遣實(shí)習(xí)生、建立海外分院和工業(yè)園區(qū)研究院等。通過這些活動(dòng)，我們希望學(xué)生能夠?qū)χ袊恼?、文化、?jīng)濟(jì)和社會(huì)增進(jìn)了解。其中我想重點(diǎn)介紹的首先是新加坡國立大學(xué)蘇州研究院。它建立在蘇州工業(yè)園區(qū)，明年就可以正式運(yùn)作。研究院的主要任務(wù)是科學(xué)項(xiàng)目研究、企業(yè)管理人員培訓(xùn)以及作為國立大學(xué)畢業(yè)生在大上海地區(qū)的創(chuàng)業(yè)基地。

　　第二個(gè)與中國合作的領(lǐng)域是國立大學(xué)的海外分院。國立大學(xué)在世界企業(yè)化程度最高的城市設(shè)有7所海外分院，第一所創(chuàng)辦于硅谷，重點(diǎn)是高科技起步公司，學(xué)生們?cè)谒固垢４髮W(xué)上課。其他6所分院分別設(shè)在中國的清華大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)、美國的賓夕法尼亞大學(xué)、瑞典的皇家技術(shù)學(xué)院以及以色列和印度的兩所大學(xué)。近年來，隨著國立大學(xué)海外學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)程的加快，有近50%的本科生可到海外浸濡和體驗(yàn)生活，超過20%的學(xué)生因?qū)W生交流計(jì)劃可在海外獲得6個(gè)月或更長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，其中包括到北京、上海、深圳、成都等地的實(shí)習(xí)。學(xué)生們?cè)讷@得豐富的海外文化浸濡的同時(shí)，還受益于一些海外最好的大學(xué)所提供的優(yōu)質(zhì)課程。獲選參加這項(xiàng)計(jì)劃的學(xué)生將在這些城市的高科技起步公司或創(chuàng)新公司進(jìn)行一年的全職實(shí)習(xí)。這些公司都經(jīng)過精挑細(xì)選，以便為學(xué)生提供機(jī)會(huì)向這些起步公司的創(chuàng)辦人和企業(yè)家直接討教。

　　最后，我想介紹一下國立大學(xué)的大學(xué)領(lǐng)袖人才研習(xí)會(huì)。為了促進(jìn)亞洲大學(xué)之間的互相觀摩學(xué)習(xí)，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，我們今年3月首次推出了大學(xué)領(lǐng)袖人才研習(xí)會(huì)。首次研習(xí)會(huì)為期5天，名為東盟專場(chǎng)，吸引了來自東盟地區(qū)17所大學(xué)的60位校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、院長(zhǎng)以及部門主任。在3月份的東盟專場(chǎng)之后，我們很榮幸接到上海交通大學(xué)的委托，在7月份為上海交大辦了為期3天的專場(chǎng)。這次研習(xí)會(huì)的主要內(nèi)容分兩大部分，一方面是有關(guān)大學(xué)管理的部分，主要有中、美、新加坡的教育模式對(duì)比分析、教學(xué)人才的聘用和繼任規(guī)劃、國際人才管理與研究、高等教育的未來趨勢(shì)以及放眼十年后的上海交大等內(nèi)容；另一個(gè)方面是宏觀的趨勢(shì)及政策研討，包括亞洲增長(zhǎng)模式和挑戰(zhàn)、亞洲領(lǐng)袖如何走上國際舞臺(tái)等課題。我們決定在2013年春季在新加坡開辦中國專場(chǎng)。