陳進(jìn)玉袁貴仁李春林顧明遠(yuǎn)朱慕菊吳建民王 湛李 烈劉彭芝尼克·博利劉希平

　　本版圖片除特別標(biāo)注外，均為本報(bào)記者楊慧峰攝 標(biāo)題書法：沈鵬

　　孩子的事牽動(dòng)著我們的心，孩子的成長(zhǎng)關(guān)系祖國(guó)的未來。

　　12月11日，由國(guó)務(wù)院參事室、光明日?qǐng)?bào)社、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)教育電視臺(tái)共同主辦的教育論壇——“為了孩子健康快樂成長(zhǎng)”，聚集起350余名教育界內(nèi)外的有識(shí)之士。圍繞更新教育觀念、深化教學(xué)改革、創(chuàng)新教育體制機(jī)制、完善社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策等議題，全國(guó)各地著名大中小學(xué)校長(zhǎng)，享譽(yù)國(guó)內(nèi)的教育理論家，海內(nèi)外知名科學(xué)家、文學(xué)藝術(shù)家、企業(yè)家、社會(huì)活動(dòng)家及普通家長(zhǎng)代表60余人走上講臺(tái)，碰撞思想火花，分享創(chuàng)新智慧，為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

　　基礎(chǔ)教育成就祖國(guó)的明天

　　國(guó)務(wù)院參事室主任 陳進(jìn)玉

　　教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，寄托著億萬家庭的希望。去年7月，全國(guó)教育工作會(huì)議的召開和教育規(guī)劃綱要的頒布，標(biāo)志著我國(guó)新一輪教育改革和發(fā)展熱潮的到來。面對(duì)這種新的形勢(shì)，我們發(fā)起舉辦本次教育論壇，主要是基于以下四點(diǎn)考慮：

　　第一，社會(huì)各界高度關(guān)注。讓孩子健康快樂成長(zhǎng)，是每個(gè)家庭的強(qiáng)烈愿望。而現(xiàn)實(shí)生活中存在的學(xué)生“負(fù)擔(dān)重”、“擇校熱”等問題，往往使“家長(zhǎng)焦慮、學(xué)生郁悶、教師困惑、社會(huì)迷?！薄Ｓ行平膺@些難題，各方都有熱切期待。

　　第二，實(shí)踐中已有一些成功的經(jīng)驗(yàn)。近年來，北京、上海、天津、山東、廣東、浙江、江蘇、四川等地在貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要、推進(jìn)素質(zhì)教育等方面，確有新進(jìn)展，創(chuàng)造出不少新鮮經(jīng)驗(yàn)。例如，均衡教育資源，試行小班制，注重課程改革，豐富校園文化，落實(shí)校長(zhǎng)辦學(xué)自主權(quán)，政府在學(xué)生減負(fù)方面有所作為等。這些來自地方和基層一線的經(jīng)驗(yàn)非常寶貴，值得認(rèn)真加以總結(jié)和推廣，使之成為全社會(huì)的共同財(cái)富。

　　第三，當(dāng)前中小學(xué)教育仍然面臨著一些亟待解決的深層次矛盾和問題。大家對(duì)孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、擇校熱等都不滿意，但往往又不得不隨波逐流、苦于應(yīng)付。重視素質(zhì)教育，我們年年講月月講，可為什么總是不能很好落到實(shí)處？這次，我們把更新教育觀念、深化教學(xué)改革、創(chuàng)新教育體制機(jī)制、完善社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策這四個(gè)問題緊密結(jié)合起來，加以綜合性研究，是本次論壇的一大特點(diǎn)。因?yàn)樯鲜霰锥送压袒侥承w制機(jī)制中去了，固化到某些條條框框中去了，固化到某些“潛規(guī)則”和“利益鏈”中去了，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、學(xué)校作為個(gè)體往往無法與之抗衡，必須政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力，標(biāo)本兼治、綜合治理。

　　第四，改革中小學(xué)教育是當(dāng)今世界的一個(gè)潮流。不搞好今天的基礎(chǔ)教育，就等于放棄祖國(guó)的明天。我們只有立足國(guó)情，遵循教育規(guī)律，不斷深化改革、博采眾長(zhǎng)，才能培養(yǎng)造就出一代又一代同社會(huì)主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的合格公民和高素質(zhì)人才，才能使中華民族在未來激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。這次論壇從立題到籌備，從上到下之所以都給予熱情鼓勵(lì)和大力支持，其根本原因在于此。

　　這次論壇的主題是：為了孩子健康快樂成長(zhǎng)。為什么要突出健康？因?yàn)榻】凳侨松牡谝回?cái)富，而中小學(xué)階段是孩子身體發(fā)育和健壯成長(zhǎng)最重要、最關(guān)鍵的時(shí)期。沒有健康一切無從談起?，F(xiàn)在不少學(xué)校，在片面追求升學(xué)率的壓力下，過分重視學(xué)業(yè)成績(jī)，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，擠占了應(yīng)有的體育鍛煉和課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生身心發(fā)育受到嚴(yán)重影響。

　　據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)青少年健康體質(zhì)狀況逐年下降的趨勢(shì)雖然有所遏制，但現(xiàn)實(shí)狀況仍非常令人堪憂。如果以犧牲健康換取知識(shí)，這將使我們的民族付出難以彌補(bǔ)的巨大損失。我們所說的健康，還包括心理的健康和人格的健全。由于種種原因，少年兒童特別是獨(dú)生子女，其自主自律、抗挫折能力等心理和性格方面的缺陷和問題，已引起眾多有識(shí)之士的高度重視和大聲疾呼，并亟待認(rèn)真解決。

　　論壇的主題為什么還要強(qiáng)調(diào)快樂？因?yàn)橄碛刑煺婧涂鞓返耐辏呛⒆优c生俱來、不可剝奪的權(quán)利。強(qiáng)調(diào)快樂，不是否定刻苦學(xué)習(xí)。“少壯不努力，老大徒傷悲”，這是亙古不變的成才規(guī)律。但是，被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)是截然不同的。提倡快樂學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生固有的好奇心和求知欲，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，在不斷追求新知中體驗(yàn)人生快樂。讓孩子們健康快樂成長(zhǎng)，擁有一個(gè)歡樂、幸福而富有意義的童年，這是國(guó)計(jì)民生的大事。我們的教育工作者和社會(huì)各界應(yīng)責(zé)無旁貸地為此付出極大努力。

　　孩子的事牽動(dòng)我們的心

　　教育部部長(zhǎng)　袁貴仁

　　“為了孩子健康快樂成長(zhǎng)”是教育工作的神圣使命，是教育工作者的崇高責(zé)任，是全社會(huì)的共同心愿。孩子的事牽動(dòng)著我們的心，孩子的成長(zhǎng)關(guān)系著祖國(guó)的未來！大家正是懷著共創(chuàng)祖國(guó)美好未來的使命感、呵護(hù)下一代健康成長(zhǎng)的責(zé)任感、推進(jìn)教育改革發(fā)展的緊迫感來到這個(gè)論壇的。

　　教育規(guī)劃綱要提出，要樹立全面發(fā)展的觀念、人人成才的觀念、多樣化人才的觀念、終身學(xué)習(xí)的觀念、系統(tǒng)培養(yǎng)的觀念?，F(xiàn)在的任務(wù)是如何使之成為校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、教師的教育理念、家長(zhǎng)的育兒理念?？匆凰鶎W(xué)校是不是先進(jìn)，不僅看教學(xué)條件，更要看教育觀念；不僅看學(xué)生成績(jī)，更要看學(xué)生進(jìn)步；不是看選拔學(xué)生，而要看培養(yǎng)學(xué)生。看一位教師是不是優(yōu)秀，不僅看教書，更要看育人；不僅看言傳，更要看身教；不僅看教學(xué)成果，更要看教師在學(xué)生心目中的分量?？匆晃患议L(zhǎng)是不是合格，不僅看給孩子物質(zhì)條件，更要看給孩子精神財(cái)富；不是看為孩子開辟“捷徑”，而要看為孩子發(fā)展指路；不是看支配孩子，而要看與孩子共同成長(zhǎng)。

　　教育規(guī)劃綱要提出，要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教?，F(xiàn)在的任務(wù)是如何使之成為學(xué)校的教育方式、課堂的教學(xué)方式、家庭的教子方式。中小學(xué)生處在人生起步階段，“一點(diǎn)一滴”的教育積累格外重要，學(xué)生和孩子的良好習(xí)慣是在學(xué)校生活、家庭生活中逐步養(yǎng)成的；“細(xì)致入微”的管理服務(wù)格外重要，學(xué)生和孩子的正確觀念是在教育過程、生活保障中逐步樹立的；“潛移默化”的環(huán)境熏陶格外重要，學(xué)生和孩子的美好情感是在校園文化和家庭氛圍中逐步形成的。中小學(xué)生成長(zhǎng)過程中，事關(guān)安全、健康的因素和環(huán)節(jié)很多，一定要把安全健康放在第一位；事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)的細(xì)微“小事”和細(xì)節(jié)很多，一定要把教育做得精細(xì)；事關(guān)情感的“瑣事”和“煩惱”很多，一定要充滿愛心。

　　教育規(guī)劃綱要提出，要改革人才培養(yǎng)制度、考試招生制度、辦學(xué)體制、管理體制，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度?，F(xiàn)在的任務(wù)是如何積極穩(wěn)妥地把改革推向前進(jìn)。讓孩子健康快樂成長(zhǎng)，原則大家都同意，但付諸行動(dòng)，還會(huì)有困惑：校長(zhǎng)也不愿教師和學(xué)生壓力太大，但升學(xué)率降低怎么辦；教師也不愿讓學(xué)生太苦，但學(xué)生成績(jī)下降怎么辦；家長(zhǎng)也不愿讓孩子太累，但將來上不了好學(xué)校怎么辦。解決這個(gè)問題就需要深化教育體制機(jī)制改革。通過改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)校按照教育規(guī)律辦學(xué)、按照學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律施教；通過改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)學(xué)生積極向上；通過改革考試招生制度，為學(xué)生的多樣選擇、成長(zhǎng)成才鋪設(shè)道路；通過加強(qiáng)學(xué)校的管理，使學(xué)校充滿活力、富于創(chuàng)造。

　　胡錦濤總書記在全國(guó)教育工作會(huì)議上指出：“教育成效不應(yīng)只看學(xué)生是否能準(zhǔn)確填寫標(biāo)準(zhǔn)答案，更要看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、看他們是否掌握了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的關(guān)鍵能力，看他們是否具備了高度的社會(huì)責(zé)任感?！睖丶覍毧偫碇赋觯骸敖逃粌H要傳授知識(shí)，更重要的是啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思考能力。”這應(yīng)該是我們所追求的一種教育境界：教是為了不教，讓學(xué)生童年快樂、終身學(xué)習(xí)、一生幸福。

　　(此稿為致信)

　　為孩子健康快樂成長(zhǎng)奠基

　　光明日?qǐng)?bào)社副總編輯 李春林

　　百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教?；A(chǔ)教育歷來是教育工作的重中之重?；A(chǔ)教育的路徑對(duì)不對(duì)，基礎(chǔ)教育的工作好不好，決定著整個(gè)教育事業(yè)的成敗和榮辱。因此，國(guó)務(wù)院參事室、光明日?qǐng)?bào)社、中國(guó)教育學(xué)會(huì)和中國(guó)教育電視臺(tái)聯(lián)合召開“為了孩子健康快樂成長(zhǎng)”教育論壇，集中研討基礎(chǔ)教育問題，從一定意義上講，就是在做一項(xiàng)“奠基”的工作，這對(duì)于貫徹黨的十七屆六中全會(huì)精神，落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，端正基礎(chǔ)教育的辦學(xué)方向，提高基礎(chǔ)教育的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

　　讓孩子在健康快樂中成長(zhǎng)成才，既反映了教育工作的規(guī)律，也體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀以人為本的要求，是一個(gè)最樸素也最深刻的道理，是基礎(chǔ)教育的根本目的，是中小學(xué)工作的最高追求。讓孩子在健康快樂中成長(zhǎng)成才，才是真的教育，才是善的教育，才是美的教育，才是充滿感情之暖和理性之光的教育。這些年，我們的基礎(chǔ)教育，有好的經(jīng)驗(yàn)，最好的經(jīng)驗(yàn)，就是讓孩子健康快樂地成長(zhǎng)；這些年，我們的基礎(chǔ)教育，也有痛的教訓(xùn)，最沉痛的教訓(xùn)，就是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程不健康不快樂。好的經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)推廣，痛的教訓(xùn)更需要深刻反思。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，時(shí)代和社會(huì)向基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展提出了新的要求，如何在快速發(fā)展、充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中為孩子營(yíng)造一個(gè)健康快樂的成長(zhǎng)環(huán)境和教育氛圍，成為擺在每一個(gè)教育工作者和家長(zhǎng)面前的考題。在這樣的背景和語境下，我們今天來研討如何讓孩子健康快樂成長(zhǎng)，具有特殊的責(zé)任感和緊迫感。

　　光明日?qǐng)?bào)作為一張中共中央主辦主管的全國(guó)性、綜合性報(bào)紙，以知識(shí)分子為主要讀者對(duì)象，以思想文化為宣傳報(bào)道特色。教育界是知識(shí)分子最集中的領(lǐng)域，也是培養(yǎng)未來知識(shí)分子的領(lǐng)域，所以，教育報(bào)道歷來都是光明日?qǐng)?bào)的宣傳報(bào)道重點(diǎn)。創(chuàng)刊62年來，光明日?qǐng)?bào)一直與教育界保持著親密關(guān)系和良好合作，光明日?qǐng)?bào)最大的讀者群在教育界，最大的作者群在教育界，最大的報(bào)道資源也在教育界。近年來，在做好教育報(bào)道的同時(shí)，我們還堅(jiān)持開門辦報(bào)，主動(dòng)參與教育界的各種活動(dòng)。今年，我們就與教育界合作舉辦了近十次重要活動(dòng)，這次“為了孩子健康快樂成長(zhǎng)”教育論壇，是我們今年與教育界合作的精彩收官。今后，我們將以更積極的態(tài)度，更充沛的感情，更出色的工作，進(jìn)一步做好教育報(bào)道，我們也將在更高的起點(diǎn)、更大的平臺(tái)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與教育界的合作，為教育事業(yè)又好又快地發(fā)展作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　“起跑線”在哪里？

　　吳建民（國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、原中國(guó)駐法大使）：

　　“不能輸在起跑線上”，這是近些年來，青少年教育方面一個(gè)十分時(shí)髦的說法。起跑線在什么地方？是中學(xué)、小學(xué)、還是幼兒園？誰也說不清楚。但總的趨勢(shì)是愈來愈往前提，甚至認(rèn)為在娘胎里就是起跑線。

　　社會(huì)的需求是多方面的，人的愛好也是多種多樣的。讓孩子都去追求一個(gè)目標(biāo)，這是違反社會(huì)的需求和人的本性的。目前，各種培訓(xùn)班、過重的作業(yè)把孩子們壓得喘不過氣來的做法究竟能不能培養(yǎng)出人才？

　　教育是有自身規(guī)律的。一個(gè)人的成長(zhǎng)，在不同的年齡段，做不同的事情，這也是自然規(guī)律。違背了是不行的。在青少年時(shí)代，該玩就玩，在長(zhǎng)身體的階段，就應(yīng)該注意體育運(yùn)動(dòng)。

　　1918年魯迅先生撰寫了《狂人日記》，揭露了舊社會(huì)人吃人的現(xiàn)象，連小孩也不放過，最后發(fā)出了救救孩子的呼聲。今天，我也想在這個(gè)論壇上大聲疾呼：為了中國(guó)的未來，救救孩子！

　　順其天性 因材施教

　　顧明遠(yuǎn)（中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）

　　不少家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)上存在一些誤區(qū)。其一是所謂“不能輸在起跑線上”。其二是只重視孩子知識(shí)的增長(zhǎng)，忽視人格的培養(yǎng)。其實(shí)，幼兒時(shí)期兒童的可塑性最大，從小培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣和人格品德可以受用一輩子。其三是認(rèn)為學(xué)習(xí)越多越好，練習(xí)越多越好，其實(shí)，學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，有方法的。關(guān)鍵是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠理解學(xué)習(xí)的基本概念。其四是認(rèn)為高學(xué)歷就是人才。其五是對(duì)學(xué)生越嚴(yán)厲越好，有些父母常常引用我國(guó)傳統(tǒng)的老話：“不打不成器”、“棒子底下出孝子”等，但是現(xiàn)在時(shí)代不同了，這是封建社會(huì)說的話，現(xiàn)在是民主時(shí)代，棒子底下只能培養(yǎng)奴才，不能培養(yǎng)人才。

　　我建議家長(zhǎng)要充分了解孩子，了解孩子的需要，了解孩子的想法、了解孩子的特點(diǎn)，并在充分了解的基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)，順其天性，因材施教。對(duì)孩子既不溺愛，也不苛刻。要了解孩子，就要善于傾聽，經(jīng)常溝通，互相理解，互相尊重。從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，培養(yǎng)他（她）自主、自信、自立、自強(qiáng)的精神，引導(dǎo)他（她）讀書、學(xué)習(xí)，對(duì)事物的興趣和愛好，鍛煉他（她）勇于面對(duì)困難和克服困難的精神和毅力。有了這些習(xí)慣與品質(zhì)，他（她）就能自由地發(fā)展，將來自然會(huì)有幸福的人生。

　　李烈（北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）

　　孩子成長(zhǎng)的規(guī)律可以濃縮在一個(gè)最簡(jiǎn)單、卻也最意味深長(zhǎng)的字上：人。認(rèn)知發(fā)展，可以看作是“人”字的左撇；個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展，也可以稱之為非認(rèn)知發(fā)展，可以看作是“人”字的右捺。一撇一捺，組合成了一個(gè)完整的“人”字。

　　從“人”字的結(jié)構(gòu)，我們濃縮出孩子成長(zhǎng)的規(guī)律。如果按這些規(guī)律而行，我們不難想象，孩子的生命體驗(yàn)必須是豐富多彩的。無論思考還是交往，都有成敗或者被接納、被拒絕的結(jié)果。不同的結(jié)果背后就會(huì)隨之而來不同的生命體驗(yàn)。孩子的健康發(fā)展必須以自我發(fā)展能力為基礎(chǔ)，而自我發(fā)展能力必須在真實(shí)的世界中培養(yǎng)，必須讓孩子在真實(shí)的環(huán)境中面對(duì)真實(shí)，體驗(yàn)真實(shí)，擁抱真實(shí)。

　　尼克·博利（北京樂成國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)）

　　大家彼此間所見所思與你我并沒有太大差別。在我們眼里課堂是個(gè)單調(diào)而乏味的地方,但至少學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的生活還有著千絲萬縷的聯(lián)系。教育雖然乏味，但還能忍受,因?yàn)槲覀儾恢澜逃€別有洞天。

　　今天的孩子則不同。他們思維比我們敏捷,他們可以同時(shí)完成幾件事,就連他們大腦的結(jié)構(gòu)也隨著他們神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與各種電子技術(shù)的共生關(guān)系的變化而發(fā)生了改變。對(duì)社會(huì)而言,孩子們面臨一個(gè)對(duì)于我們的經(jīng)驗(yàn)而言難以想像的未來世界。我們對(duì)未來無法做出更多的預(yù)測(cè)，面對(duì)瞬息萬變的現(xiàn)實(shí),孩子們必須做好準(zhǔn)備。

　　減負(fù)，需要集體行動(dòng)

　　王湛（國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員、教育部原副部長(zhǎng)）：

　　在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，功利主義的價(jià)值觀影響著人們的教育觀念，現(xiàn)實(shí)利益在一定程度上左右了人們的教育行為。

　　家長(zhǎng)感到焦慮困惑、學(xué)校感到無奈。許多校長(zhǎng)、教師違心地做著給學(xué)生加壓的事情，明知道不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，可是在各種力量的驅(qū)動(dòng)和迫使下，又不能不做。這種困惑無奈是對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的放松和放棄。

　　有一點(diǎn)我們應(yīng)該予以高度關(guān)注，這就是如何讓廣大教師能健康快樂地工作和生活。如果教師不能健康快樂地工作和生活，孩子們很難做到健康快樂地成長(zhǎng)。現(xiàn)在中小學(xué)教師的收入、生活條件、工作條件有了明顯改善，但是廣大教師特別是青年教師面臨的工作、專業(yè)發(fā)展和生活方面的多重壓力，對(duì)他們的職場(chǎng)生活狀態(tài)、身心健康都會(huì)產(chǎn)生影響。只有讓黨和政府尊師重教的各項(xiàng)關(guān)懷更好地落實(shí)到每一個(gè)教師身上，給青年教師的成長(zhǎng)、發(fā)展和生活更多的關(guān)愛，從而讓他們身心健康，工作生活得健康快樂，孩子們才能健康快樂成長(zhǎng)。

　　朱慕菊（教育部基礎(chǔ)教育二司巡視員）：

　　教育已成為逐利的工具，人們忘了教育的本源。

　　學(xué)生的焦慮情緒、壓力感、不自信、內(nèi)部動(dòng)機(jī)薄弱都正在影響他們健康、快樂地成長(zhǎng)，影響他們對(duì)終身學(xué)習(xí)的向往。

　　改善中小學(xué)生教育環(huán)境，政府大有作為。2001年-2011年，教育部組織了新中國(guó)成立以來最深刻、最大規(guī)模、歷時(shí)最長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育課程改革，力度最大、成效最顯著、面臨的挑戰(zhàn)最大，取得了突破性的、本質(zhì)的進(jìn)展。但同時(shí)，在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，課程改革也面臨著難以逾越的體制性障礙，一線教師們說，我們?cè)诖髦備D跳舞！

　　劉希平（浙江省教育廳廳長(zhǎng)）：

　　我們的人才觀有偏差，“萬般皆下品，唯有讀書高”，“學(xué)而優(yōu)則仕”，“十年寒窗，金榜題名”，這些延續(xù)了千年的人才觀至今仍影響著整個(gè)社會(huì)。我們的用人制度有偏差，招工用人過于看重學(xué)歷文憑，甚至演繹到要看學(xué)生畢業(yè)的學(xué)校。我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有偏差，人們?cè)u(píng)價(jià)教育、評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)學(xué)生往往看的就是考試成績(jī)和升學(xué)率，只要考試成績(jī)好和升學(xué)率高就是好教育，就是好學(xué)校，就是好學(xué)生。

　　解決中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)問題，首先需要教育系統(tǒng)自身努力，包括深化認(rèn)識(shí)、更新觀念、采取切實(shí)有效的行動(dòng)。最為重要的是行動(dòng)，特別是集體一致的“裁軍”行動(dòng)?，F(xiàn)行的高考制度，決定減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，只有大家一起行動(dòng)，一起堅(jiān)持，才可能真正邁出步子。

　　劉彭芝（人大附中校長(zhǎng)）：

　　要有好的教育理念，讓校園充滿愛與尊重。要有好的教師，既有學(xué)識(shí)魅力，又有人格魅力。要有好的辦學(xué)條件，必要而不奢華。