“只為我們自己歌唱是沒(méi)有價(jià)值的，兩個(gè)人一起唱會(huì)更好，逐漸地越來(lái)越多，成為上千人一起唱，直到我們成為一個(gè)偉大的和諧的音響，我可以說(shuō)，整個(gè)世界更美好了。”匈牙利音樂(lè)“教父”柯達(dá)依·左爾坦曾這樣說(shuō)。

　　合唱的藝術(shù)之美，可見(jiàn)一斑。

　　今年是建黨90周年，全國(guó)各地開(kāi)展的“唱紅歌”活動(dòng)，無(wú)疑對(duì)合唱事業(yè)的發(fā)展有積極作用。而與此同時(shí)，“合唱指揮”人才匱乏問(wèn)題突出。在我國(guó)，“合唱指揮”人才的匱乏與需求正逐漸形成一個(gè)巨大反差?？陀^地分析從事“合唱指揮”專(zhuān)業(yè)人員的現(xiàn)狀，有的放矢地解決一些實(shí)際問(wèn)題是十分必要的。只有這樣，才會(huì)對(duì)中國(guó)的合唱事業(yè)穩(wěn)步前行提供有力保障。

　　誰(shuí)來(lái)引領(lǐng)大家的歌唱

　　合唱指揮人才匱乏

　　新中國(guó)培養(yǎng)出的第一位女指揮家鄭小瑛，是以合唱指揮“起家”的。1955年2月，來(lái)華蘇聯(lián)合唱指揮杜馬舍夫提出辦一個(gè)指揮培訓(xùn)班，幫助中國(guó)培養(yǎng)合唱指揮人才，條件是他自己選擇學(xué)生。他挑中了“匆匆應(yīng)考”的中央音樂(lè)學(xué)院作曲系二年級(jí)“三好學(xué)生”鄭小瑛。正是這個(gè)培訓(xùn)班，將鄭小瑛帶上了指揮家的道路。1962年，鄭小瑛在克里姆林宮劇院指揮第一場(chǎng)歌劇，成為中國(guó)歷史上第一位交響樂(lè)女指揮。上世紀(jì)70年代末，她執(zhí)棒用漢語(yǔ)演唱的法國(guó)歌劇《卡門(mén)》，被西方媒體稱(chēng)贊為“世界最佳女指揮”。

　　時(shí)代變遷，音樂(lè)發(fā)展再也沒(méi)有建國(guó)初那種舉國(guó)上下熱火朝天的氛圍了，像鄭小瑛這樣的指揮家也少之又少。

　　拿合唱來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)專(zhuān)業(yè)合唱團(tuán)為數(shù)不多，且有越來(lái)越少之勢(shì)，許多城市的合唱團(tuán)均以業(yè)余合唱團(tuán)為主。這些合唱團(tuán)的指揮多是從高?；?qū)I(yè)團(tuán)體聘請(qǐng)的兼職指揮，且受資金等因素限制，多數(shù)是為某場(chǎng)演出或某個(gè)賽事而臨時(shí)聘請(qǐng)的，真正擁有優(yōu)秀合唱指揮的團(tuán)隊(duì)卻不多。指揮家、上海音協(xié)合唱委員會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)合唱協(xié)會(huì)常務(wù)理事蕭白曾在《合唱通訊》第22期《關(guān)于提高上海合唱藝術(shù)水平的十點(diǎn)建議》一文中談道：“這些合唱團(tuán)（指上海的近百支業(yè)余合唱團(tuán)）在發(fā)展中遇到的最大問(wèn)題便是缺少高水平的合唱指揮……”上海況且如此，中小城市就可想而知了。

　　目前在全國(guó)的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校中，除少數(shù)幾所擁有1至3名專(zhuān)職的合唱指揮教師外，多數(shù)音樂(lè)院校、師范院校和綜合大學(xué)的音樂(lè)系，最多也不過(guò)擁有一名專(zhuān)職或兼職的合唱指揮教師。而那些還沒(méi)有開(kāi)辦音樂(lè)專(zhuān)業(yè)或音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的高校，目前還遠(yuǎn)不能達(dá)到平均一所大學(xué)擁有一名受過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的專(zhuān)職合唱指揮教師的條件。由此看來(lái)，目前各類(lèi)高校的專(zhuān)職合唱指揮教師的匱乏已是相當(dāng)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　從目前盛行于世界的四大音樂(lè)教學(xué)法，即達(dá)爾克洛茲、柯達(dá)伊、奧爾夫、日本鈴木教學(xué)法來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中都將合唱納入重要的地位，在日本及西歐一些國(guó)家，中小學(xué)的音樂(lè)課其實(shí)就是合唱課。但我國(guó)近年來(lái)，為中小學(xué)培養(yǎng)音樂(lè)師資的音樂(lè)院校，在合唱與指揮類(lèi)課程的安排上普遍存在課程門(mén)類(lèi)不全、課時(shí)量少、教學(xué)內(nèi)容不全、教學(xué)質(zhì)量低的狀況。教師們?cè)诤铣啪氈薪?jīng)常出現(xiàn)一些概念性錯(cuò)誤，例如，有的教師既不知道童聲與成人的音域有何區(qū)別，也不知道合唱中各個(gè)聲部的基本排列方位，在合唱學(xué)理論與合唱訓(xùn)練方法方面知之甚少。

　　校外教育機(jī)構(gòu)中合唱指揮專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量缺口非常大，也影響了校外教育活動(dòng)場(chǎng)所對(duì)中小學(xué)生合唱訓(xùn)練的發(fā)展。

　　人皆可為合唱指揮

　　對(duì)待合唱指揮有誤區(qū)

　　目前，社會(huì)上對(duì)合唱藝術(shù)及合唱指揮的認(rèn)識(shí)存在諸多誤區(qū)。

　　誤區(qū)之一：認(rèn)為群眾歌詠活動(dòng)等于合唱藝術(shù)的全部?jī)?nèi)涵，忽視了合唱藝術(shù)所具有的專(zhuān)業(yè)性。音樂(lè)家華格納在《指揮的藝術(shù)》中寫(xiě)道：“指揮家的全部責(zé)任，就是要指揮出每一個(gè)作品的準(zhǔn)確速度?！庇捎谖覈?guó)的合唱藝術(shù)與西方一些國(guó)家相比，其發(fā)展歷史較短，僅有百余年的歷史，且通常以群眾歌詠為主要表現(xiàn)形式，因此在許多人的心目中便形成一種誤區(qū)，認(rèn)為群眾歌詠活動(dòng)即等于合唱藝術(shù)的全部?jī)?nèi)涵，甚至連許多業(yè)內(nèi)人士也不乏如此看法，這是十分狹隘和錯(cuò)誤的。

　　毋庸置疑，中國(guó)的群眾歌詠的確是中國(guó)特定的政治、歷史和文化的產(chǎn)物，它的確也是具有中國(guó)特色的合唱事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，然而它只是合唱藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，而絕不是全部。其實(shí)，合唱藝術(shù)在創(chuàng)作體裁上既有大型的清唱?jiǎng)』蚩邓灿袉稳炕驈?fù)三部等；在題材內(nèi)容上既有宗教也有民謠等；在創(chuàng)作技法上既有古典或浪漫派，也有現(xiàn)代派。此外，二者在音樂(lè)表現(xiàn)形式、演唱風(fēng)格等方面均各不相同，絕對(duì)不可一概而論。

　　誤區(qū)之二：認(rèn)為合唱指揮誰(shuí)都能勝任。事實(shí)上，合唱指揮工作對(duì)于人的綜合素質(zhì)要求較高，一個(gè)優(yōu)秀的合唱指揮不僅需要扎實(shí)的作曲理論基礎(chǔ)、嫻熟的指揮技法、靈活多樣的合唱訓(xùn)練手段，還需要熟悉中西方音樂(lè)史、了解聲樂(lè)演唱技巧，此外還應(yīng)具備堅(jiān)忍不拔的毅力和一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)和能力。

　　誤區(qū)之三：認(rèn)為樂(lè)隊(duì)指揮比合唱指揮的水平高。因?yàn)槠鳂?lè)作品通常篇幅較長(zhǎng)，且各類(lèi)樂(lè)器的性能及音色比較繁雜，表現(xiàn)力也很豐富，而合唱作品的篇幅通常相對(duì)較短，且音色為單一的人聲。從事樂(lè)隊(duì)指揮工作的確不是件容易的事，不可能信手拈來(lái)。同樣，高難度的合唱作品也并非人人都能很好地勝任。但合唱作品中也有像貝多芬《第九（合唱）交響曲》、拉赫瑪尼諾夫的康塔塔《鐘》、奧爾夫的《博依倫之歌》、黃自的《長(zhǎng)恨歌》、冼星海的《黃河大合唱》等大篇幅巨作，要想很好地完成這些合唱作品，指揮者需要在具備樂(lè)隊(duì)指揮全部素質(zhì)的情況下，對(duì)合唱訓(xùn)練學(xué)了如指掌，此外還要具備一定的文學(xué)修養(yǎng)和歌詞處理能力。

　　樂(lè)隊(duì)指揮與合唱指揮，理應(yīng)是指揮專(zhuān)業(yè)的兩個(gè)不同的縱深方向，二者如同一棵樹(shù)上的兩個(gè)樹(shù)枝，本身并無(wú)高低貴賤之別。筆者認(rèn)為，衡量指揮水平的高低，既不能依據(jù)作品的篇幅長(zhǎng)短，也不能僅看作品的難易程度，更不能簡(jiǎn)單地看排練對(duì)象是樂(lè)隊(duì)還是合唱隊(duì)，而是應(yīng)把指揮者完成音樂(lè)作品的質(zhì)量作為最主要的衡量依據(jù)。

　　數(shù)團(tuán)均唱《祖國(guó)頌》、《雨后彩虹》

　　合唱藝術(shù)缺乏內(nèi)在魅力

　　我國(guó)合唱指揮的人才培養(yǎng)渠道過(guò)少，客觀上制約了合唱藝術(shù)的發(fā)展。中國(guó)的合唱指揮專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，缺乏較為完善的教育體系，專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校中開(kāi)設(shè)合唱指揮專(zhuān)業(yè)的嚴(yán)重不足，設(shè)置合唱指揮主修方向的高校寥寥無(wú)幾。中國(guó)的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校從20世紀(jì)初開(kāi)始建立，主要借鑒的是西歐和蘇聯(lián)的音樂(lè)教育體系，這在作曲技術(shù)理論、西洋樂(lè)器演奏、美聲唱法表演等方面為我國(guó)提供了十分有價(jià)值的教學(xué)參考模式。20世紀(jì)五六十年代，隨著音樂(lè)界留學(xué)歸國(guó)指揮家的增多，音樂(lè)院校指揮專(zhuān)業(yè)也逐漸開(kāi)辦起來(lái)，但其中多為樂(lè)隊(duì)指揮。我國(guó)的合唱指揮專(zhuān)業(yè)辦學(xué)歷史相對(duì)較短，與音樂(lè)其他門(mén)類(lèi)相比，基礎(chǔ)十分薄弱，使中國(guó)的合唱藝術(shù)在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)成了群眾歌詠的代名詞，因此大大降低了對(duì)該專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同率。

　　在現(xiàn)今的大部分業(yè)余合唱團(tuán)中，指揮的工作大都是教歌，而不是排練作品。許多合唱隊(duì)員沒(méi)有音準(zhǔn)概念，更沒(méi)有和聲、復(fù)調(diào)的知識(shí)，就連最起碼的識(shí)譜也有困難。許多合唱團(tuán)只能停留在大齊唱的水平上，合唱隊(duì)員無(wú)法體會(huì)到合唱藝術(shù)的真正魅力。

　　合唱藝術(shù)要發(fā)展，就必須有新的作品。而現(xiàn)今我國(guó)合唱藝術(shù)的現(xiàn)狀是，一方面，指揮家抱怨沒(méi)有新作品，曾經(jīng)在一次大型合唱比賽中出現(xiàn)了數(shù)個(gè)合唱團(tuán)唱《祖國(guó)頌》、《雨后彩虹》的尷尬局面；而另一方面，作曲家的新作品得不到上演。當(dāng)然，我們需要的是優(yōu)秀的當(dāng)代合唱作品，但作品是否優(yōu)秀是需要經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)的。真希望能多幾個(gè)像瞿希賢先生這樣把自己一生都奉獻(xiàn)給合唱事業(yè)的作曲家，為我們的時(shí)代謳歌。

　?。ㄗ髡邽橹袊?guó)傳媒大學(xué)博士后，貴州民族學(xué)院副教授）